ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب From Text to 'Lived' Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Development

دانلود کتاب از متن به منابع "زندگی": مواد آموزشی برنامه ریزی ریاضی و توسعه معلم

From Text to 'Lived' Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Development

مشخصات کتاب

From Text to 'Lived' Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Development

ویرایش: 1 
نویسندگان: , , ,   
سری: Mathematics Teacher Education 7 
ISBN (شابک) : 9400719655, 9789400719651 
ناشر: Springer Netherlands 
سال نشر: 2012 
تعداد صفحات: 369 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 7 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 37,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب از متن به منابع "زندگی": مواد آموزشی برنامه ریزی ریاضی و توسعه معلم: تدریس و تربیت معلم، ریاضیات در علوم انسانی و اجتماعی



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 11


در صورت تبدیل فایل کتاب From Text to 'Lived' Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Development به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب از متن به منابع "زندگی": مواد آموزشی برنامه ریزی ریاضی و توسعه معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب از متن به منابع "زندگی": مواد آموزشی برنامه ریزی ریاضی و توسعه معلم



معلمان ریاضیات چه نوع مواد درسی را انتخاب و استفاده می کنند و چگونه؟ این سوال در دوره ای از تحولات عمیق منابع آموزشی و به ویژه با مهارت منابع آنلاین پیچیده است. معلمان چگونه از این مواد یاد می‌گیرند، و از چه راه‌هایی آن‌ها را برای استفاده و یادگیری دانش‌آموزان «تطبیق» می‌کنند؟ معلمان منابع را جمع آوری می کنند، انتخاب می کنند، تغییر می دهند، به اشتراک می گذارند، پیاده سازی می کنند، و آنها را اصلاح می کنند. برگرفته از اصطلاح فرانسوی «Ingenierie documentaire»، ما این فرآیندها را «مستندسازی» می نامیم. ترجمه تحت اللفظی انگلیسی «کار با اسناد» است، اما معنایی که دارد غنی‌تر است. مستندسازی به روش‌های پیچیده و تعاملی اطلاق می‌شود که معلمان با منابع کار می‌کنند. در کلاس و خارج از کلاس، به صورت فردی، بلکه به صورت جمعی.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

What kinds of curriculum materials do mathematics teachers select and use, and how? This question is complex, in a period of deep evolutions of teaching resources, with the proficiency of online resources in particular. How do teachers learn from these materials, and in which ways do they ‘tailor’ them for their use and pupil learning? Teachers collect resources, select, transform, share, implement, and revise them. Drawing from the French term « ingénierie documentaire »,we call these processes « documentation ». The literal English translation is « to work with documents », but the meaning it carries is richer. Documentation refers to the complex and interactive ways that teachers work with resources; in-class and out-of-class, individually, but also collectively.



فهرست مطالب

Front Matter....Pages i-xx
Front Matter....Pages 1-1
Knowledge Resources in and for School Mathematics Teaching....Pages 3-22
Teachers’ Work with Resources: Documentational Geneses and Professional Geneses....Pages 23-41
Patterns of Didactic Intentions, Thought Collective and Documentation Work....Pages 43-57
Resources for the Teacher from a Semiotic Mediation Perspective....Pages 59-75
Back Matter....Pages 77-80
Front Matter....Pages 81-81
Constituting Digital Tools and Materials as Classroom Resources: The Example of Dynamic Geometry....Pages 83-103
Modes of Engagement: Understanding Teachers’ Transactions with Mathematics Curriculum Resources....Pages 105-122
Task Analysis as “Catalytic Tool” for Feedback and Teacher Learning: Working with Teachers on Mathematics Curriculum Materials....Pages 123-142
Measuring Content Through Textbooks: The Cumulative Effect of Middle-School Tracking....Pages 143-160
Masters’ Writings and Students’ Writings: School Material in Mesopotamia....Pages 161-179
Back Matter....Pages 181-186
Front Matter....Pages 187-187
Researcher-Designed Resources and Their Adaptation Within Classroom Teaching Practice: Shaping Both the Implicit and the Explicit....Pages 189-213
Classroom Video Data and Resources for Teaching: Some Thoughts on Teacher Education....Pages 215-230
Interactions of Teachers’ and Students’ Use of Mathematics Textbooks....Pages 231-245
Teachers Teaching Mathematics with Enciclomedia: A Study of Documentational Genesis....Pages 247-263
Teachers Transforming Resources into Orchestrations....Pages 265-281
Back Matter....Pages 283-288
Front Matter....Pages 289-289
A Comparative Perspective on Teacher Collaboration: The Cases of Lesson Study in Japan and of Multidisciplinary Teaching in Denmark....Pages 291-304
Communities, Documents and Professional Geneses: Interrelated Stories....Pages 305-322
Mathematics Teachers as Instructional Designers: What Does It Take?....Pages 323-341
Back Matter....Pages 343-347
Back Matter....Pages 349-363




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی