From Information Literacy to Social Epistemology. Insights from Psychology

از سواد اطلاعاتی تا معرفت‌شناسی اجتماعی: بینش‌هایی از روان‌شناسی بر اطلاعات و راه‌هایی تمرکز دارد که سواد اطلاعاتی با تفکر انتقادی در آموزش، محیط کار و زندگی اجتماعی ما ارتباط دارد.

زمینه وسیع علاقه ما، توسعه فناوری‌های اینترنتی است که اغلب با عباراتی مانند «عصر دیجیتال» مشخص می‌شود، که منجر به پرسش‌هایی درباره مشارکت دیجیتال، شکاف‌های دیجیتال، و نقش تفکر در جامعه اطلاعاتی می‌شود.

به طور خلاصه، «عصر دیجیتال» تا چه اندازه باعث ایجاد تغییرات در یادگیری به سمت استفاده بهتر از اطلاعات می شود و علاوه بر این، تفکر انتقادی را تشویق می کند یا حتی نیاز به بهبود دارد؟

• یک مشارکت جدید و مرتبط را بر اساس ترکیب نویسندگان از تعدادی از ساختارهای روان‌شناختی همسو با سواد اطلاعاتی ارائه می‌کند
• با تحقیق در مورد بزرگسالان بازگشته به آموزش عالی به موضوع سواد اطلاعاتی در جمعیت گسترده‌تر می‌پردازد. و بررسی تجربیات آنها در رابطه با تجربیات قبلی
• بینش‌ها را در مورد پیشرفت‌های اخیر در این موضوع، به عنوان مثال برنامه درسی Secker و Coonan IL، به کار می‌گیرد، که یک دیدگاه رشته‌ای جایگزین و یک پلت فرم جدید و مبتنی بر تحقیق را امکان‌پذیر می‌کند
• مدلی را بر اساس ادبیات بررسی شده ایجاد می کند و در مورد رابطه مدل با مفهوم گسترده تر معرفت شناسی اجتماعی بحث می کند

From Information Literacy to Social Epistemology: Insights from Psychology focuses on information and the ways in which information literacy relates to critical thinking in education, the workplace, and in our social life.

The broad context for our interest is the development in internet technologies often characterised by terms like the ‘digital age’, leading to questions of digital participation, digital divides, and the role of thinking in the information society.

In short, to what extent is the ‘digital age’ engendering changes in learning directed towards the better use of information, and in addition, encouraging or even requiring improvements in critical thinking?

• Provides a new and relevant contribution based on the authors' synthesis of a number of psychological constructs aligned to information literacy
• Addresses the issue of information literacy in the wider population by researching adult returnees to higher education and investigating their experiences in relation to prior experience
• Applies insights to recent developments on the topic, i.e. the Secker and Coonan IL curriculum, alowing an alternative disciplinary perspective and a new, research-based platform
• Develops a model based on the literature reviewed and discusses the relation of the model to the broader concept of social epistemology