From Gesture to Language in Hearing and Deaf Children

ویرجینیا ولترا و کارول ارتینگ با این انتخاب از مطالعات در مورد فراگیری زبان کمک مهمی به دانش کرده اند. مجموعه‌ای از مطالعات که کم و بیش نزدیک به یک موضوع جمع‌آوری شده‌اند، فراوان هستند، اما این یکی از موارد بسیار مهم است. ولترا و ارتینگ در هنگام انتخاب برنامه ریزی روشنی در ذهن داشتند. در مجموع، مطالعات نشان می‌دهند که زبان از تعامل و ارتباطات انسانی جدایی‌ناپذیر است و، به‌ویژه در دوران نوزادی، به همان اندازه که به رفتارهای ژست‌ها مربوط می‌شود. ویراستاران مقالات را در پنج بخش منسجم مرتب کرده اند و علاوه بر مقدمه و نتیجه گیری کلی مورد انتظار، مقدمه ای برای هر بخش نوشته اند. هیچ دوره مقدماتی رشد کودک و زبان بدون این کتاب کامل نخواهد بود. ولترا و ارتینگ با ارائه مطالعات متوالی در مورد کودکان شنوا که زبان های گفتاری را یاد می گیرند، کودکان ناشنوا که زبان اشاره را یاد می گیرند، کودکان ناشنوا والدین ناشنوا، کودکان ناشنوا از والدین شنوا، و کودکان شنوا در مقایسه با کودکان ناشنوا، به یکی بیشتر از حد معمول می دهند. دیدگاه فراگیری زبان این دیدگاهی است که تا چند سال پیش غیرممکن بود - زمانی که زبان اصلی بزرگسالان ناشنوا نه به رسمیت شناخته شده بود و نه احترام.

Virginia Volterra and Carol Erting have made an important contribu­ tion to knowledge with this selection of studies on language acquisi­ tion. Collections of studies clustered more or less closely around a topic are plentiful, but this one is 1 nique. Volterra and Erting had a clear plan in mind when making their selection. Taken together, the studies make the case that language is inseparable from human inter­ action and communication and, especially in infancy, as much a matter of gestural as of vocal behavior. The editors have arranged the papers in five coherent sections and written an introduction to each section in addition to the expected general introduction and conclu­ sion. No introductory course in child and language development will be complete without this book. Presenting successively studies of hearing children acquiring speech languages, of deaf children acquiring sign languages, of hear­ ing children of deaf parents, of deaf children of hearing parents, and of hearing children compared with deaf children, Volterra and Erting give one a wider than usual view oflanguage acquisition. It is a view that would have been impossible not many years ago - when the primary languages of deaf adults had received neither recognition nor respect.