دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب From Exclusivity to Exclusion: The LD Experience of Privileged Parents
دانلود کتاب از انحصار تا محرومیت: تجربه LD والدین ممتاز
مشخصات کتاب
From Exclusivity to Exclusion: The LD Experience of Privileged Parents
ویرایش:
نویسندگان: Chris Hale (auth.)
سری: Bold Visions in Educational Research 33
ISBN (شابک) : 9789460915734
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2011
تعداد صفحات: 148
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 11 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 48,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب از انحصار تا محرومیت: تجربه LD والدین ممتاز: سیاست و سیاست آموزشی
در صورت تبدیل فایل کتاب From Exclusivity to Exclusion: The LD Experience of Privileged Parents به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب از انحصار تا محرومیت: تجربه LD والدین ممتاز نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب از انحصار تا محرومیت: تجربه LD والدین ممتاز
تجربه زیسته در تقاطع امتیاز و ناتوانی چیست؟ به طور خاص، تجربیات والدین ممتاز یک کودک معلول چیست؟ ناتوانی فرزندشان چه تأثیری بر تلاش آنها برای بازتولید مزیت خود دارد؟ این سؤالات و سؤالات دیگر الهام بخش تحقیقاتی است که این کتاب بر اساس آن استوار است. وضعیت اسفبار والدین فقیر و به حاشیه رانده شده کودکان دارای معلولیت توجه علمی قابل توجهی را به خود جلب کرده است، اما تجربیات همتایان آنها در نقطه مقابل طیف اجتماعی-اقتصادی توجه اندکی را به خود جلب کرده است. برای والدینی که در طبقه پایین جامعه قرار دارند، ناتوانی فرزندشان به نشانه دیگری از ظلم تبدیل می شود. برای والدین ابزار و تأثیر، ناتوانی نشان دهنده یک تضاد هستی شناختی است. در حالی که آنها ستمگر هستند، از آنجایی که از مزایای ساختارهای اجتماعی نابرابر و ظالمانه بهره می برند، توانایی گرایی و دیگر سیستم های تعصب اجتماعی نیز بر آنها سرکوب می شود. این کتاب که محصول یک مطالعه موردی قوم‌نگاری است، نگاهی پدیدارشناسانه به تجربه زیسته این تضاد می‌دهد. شرکت کنندگان در این پژوهش، والدین ممتاز شهری یک پسر 14 ساله مبتلا به نارساخوانی هستند. گزارش آنها از مبارزاتی که در طول سه سالی که پسرشان در یک مدرسه خصوصی معمولی گذراند، کانون تحلیل و بحث است. علیرغم تلاش‌های آنها، از جمله هزینه‌های هنگفت سرمایه‌های اقتصادی و فرهنگی، واکنش‌های جامعه مدرسه به ناتوانی کودک و افت تحصیلی متعاقب آن منجر به اجرای مکرر جداسازی نمادین و فیزیکی و در نهایت تبعید شد. نارساخوانی پسرشان سرمایه‌گذاری جمعی در عادی بودن را تهدید می‌کرد، افت تحصیلی او مفروضات اساسی مدرسه را تهدید می‌کرد، و حمایت والدینش اقتدار نمادین متخصصان مدرسه را به چالش می‌کشید.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
What is lived experience at the intersection of privilege and disability? More specifically, what are the experiences of privileged parents of a child with disability? How does their child’s disability impact their efforts to reproduce their advantage? These and other questions inspired the research on which this book is based. The plight of poor and marginalized parents of children with disabilities has received considerable scholarly attention yet the experiences of their counterparts at the opposite end of the socioeconomic spectrum have garnered scant notice. For parents at the bottom rung of society, their child’s disability becomes yet another compounding marker of oppression. For parents of means and influence, disability represents an ontological contradiction. While they are oppressors, in that they reap the benefits of inequitable and oppressive social structures, they are also oppressed by ableism and other systems of societal bias. The product of an ethnographic case study, this book trains a phenomenological lens on the lived experience of this contradiction. The participants in this research are privileged urban parents of a 14-year-old boy with dyslexia. Their account of the struggles they faced over the three years their son spent in a mainstream private school is the focus of analysis and discussion. Despite their efforts, including lavish expenditures of economic and cultural capital, the school community’s responses to the child’s disability and subsequent academic failure resulted in iterated enactments of symbolic and physical segregation and eventual banishment. Their son’s dyslexia threatened the collective investment in normality, his academic failure threatened the underlying assumptions of schooling, and his parents’ advocacy challenged the symbolic authority of school professionals.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-x
Orientation and Contextualization....Pages 1-22
Hopes and Expectations....Pages 23-51
A Narrative of Exclusion....Pages 53-78
Intelligence and Effort....Pages 79-91
Methodology....Pages 93-106
Conclusions, Implications, and More Stories....Pages 107-116
Back Matter....Pages 117-141
