Friedrich Nietzsche: Reconciling Knowledge and Life

این کتاب راهنمای مختصری از مشارکت‌های فردریش نیچه در تفکر آموزشی ارائه می‌دهد، آنها را در چارچوب فلسفه کلی او قرار می‌دهد و اطلاعات پیش‌زمینه زندگی‌نامه‌ای را اضافه می‌کند که تفکر او را روشن می‌کند. موضوعاتی که به تفصیل مورد بحث قرار می گیرند شامل نظریه های دانش و زندگی، مفاهیم آموزش و یادگیری، و مسائل مربوط به عمل و سیاست در آموزش مدرن می باشد. فردریش نیچه (1844-1900) متفکر بزرگ غربی بود که در مورد آموزش چه به طور مستقیم و چه غیرمستقیم حرف های زیادی برای گفتن داشت. او که منتقد سرسخت مدارس و دانشگاه های زمان خود بود، بر محوریت «فرهنگ» و فرد استثنایی به عنوان هدف واقعی آموزش تأکید می کند. برای نیچه، مخمصه انسانی با تنش بین دانش و زندگی مشخص می شود. وظیفه آموزش تطبیق این مطالبات است، اما این نیاز به بازنگری بنیادین در دانش و ارزیابی مجدد اخلاق دارد. برداشت جدید نیچه از حقیقت، حقایق را با تفسیرها و قطعیت را با آزمایش جسورانه جایگزین می کند. فضایل جدید او ناشی از «تعالی» انگیزه هایی است که اخلاق سنتی آن را محکوم می کند. آموزش آینده این جنبه های رشد فردی را ارتقا می دهد. با این وجود، به نظر می‌رسد نیچه فکر می‌کند که در نهایت، این به هر یک از ما بستگی دارد که درگیر یک وظیفه‌ی گسترده‌تر خودشناسی باشیم، که برای آن فرمولی مرموز دارد:

هستند."

This book offers a succinct guide to Friedrich Nietzsche’s contributions to educational thought, placing them within the context of his overall philosophy and adding biographical background information that sheds light on his thinking. Topics discussed in detail include theories of knowledge and life, concepts of teaching and learning, and practice and policy issues in modern education. Friedrich Nietzsche (1844–1900) was a major Western thinker with much to say about education, both directly and indirectly. A fierce critic of the schools and universities of his time, he affirms the centrality of ‘culture’ and the exceptional individual as the true aim of education. For Nietzsche, the human predicament is characterised by the tension between knowledge and life. The task of education is to reconcile these demands, but that requires a radical rethinking of knowledge and a re-evaluation of morality. Nietzsche’s new conception of truth replaces facts with interpretations, and certainty with bold experiment. His new virtues arise out of the ‘sublimation’ of drives that are condemned by traditional morality. An education of the future promotes these aspects of individual development. Even so, Nietzsche seems to think that, in the end, it is up to each of us to engage in a broader task of self-realisation, for which he has a cryptic formula:

“Become what you are.”