دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Formación Investigativa en Pregrado: Observación Estructurada de la Interacción Pedagógica en el Aula
دانلود کتاب آموزش پژوهشی در مقطع کارشناسی: مشاهده ساختار یافته تعامل آموزشی در کلاس درس
مشخصات کتاب
Formación Investigativa en Pregrado: Observación Estructurada de la Interacción Pedagógica en el Aula
ویرایش: [1a ed.] نویسندگان: Roberto Figueroa Molina, Mirna Bernal Martínez, Carlos Salazar Díaz سری: ISBN (شابک) : 9789585525627 ناشر: Universidad del Atlántico سال نشر: 2018 تعداد صفحات: 152 [153] زبان: Spanish فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Formación Investigativa en Pregrado: Observación Estructurada de la Interacción Pedagógica en el Aula به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش پژوهشی در مقطع کارشناسی: مشاهده ساختار یافته تعامل آموزشی در کلاس درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش پژوهشی در مقطع کارشناسی: مشاهده ساختار یافته تعامل آموزشی در کلاس درس
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
La enseñanza de la investigación en pregrado sirve para articular la práctica pedagógica y los procesos de formación mediante trabajos de campo e inmersiones en el escenario educativo, que permitan reflexiones académicas a partir de prácticas de enseñanza exitosas de profesores con experiencia en la Facultad. En la presente obra son presentados hallazgos de investigación que retratan las interracciones pedagógicas en el aula de clases mediante el uso de la observación estructurada, tomando como marco teórico e interpretativo el constructo del “Conocimiento Pedagógico del Contenido” (Shulman, 1986). Esta perspectiva, luego de décadas de estudios, ha consolidado una trayectoria y métodos de investigación educativa sobre el contenido de la asignatura y sus vínculos con las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Existe, entonces, la necesidad de reflexionar sobre la docencia a partir de la “Base de Conocimiento de la Enseñanza” (Shulman, 1987), puesto que es un enfoque orientado a la comprensión del conocimiento personal y la práctica profesional (Fraser, 2015).
