Flourishing Children: Defining and Testing Indicators of Positive Development

این جلد نتایج پروژه کودکان شکوفا را ارائه می دهد. این مطالعه به شکاف‌های پژوهش در مورد شاخص‌های رشد مثبت نوجوانان پرداخت. چنین شاخص هایی برای مطالعه متعادل و علمی نوجوانان ضروری است. با این حال، اندازه‌گیری‌های بسیاری از جنبه‌های شکوفایی در دسترس نیستند، و زمانی که وجود داشته باشند، به ندرت به شیوه‌ای مناسب از نظر رشد برای نوجوانان اندازه‌گیری می‌شوند. به‌علاوه، اغلب برای ارزیابی‌ها و بررسی‌های برنامه بسیار طولانی هستند، روی جمعیت‌های مختلف آزمایش نشده‌اند و به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده نتایج مثبت به دقت تأیید نشده‌اند. پروژه کودکان شکوفا مقیاس هایی را برای نوجوانان 12 تا 17 ساله برای 19 جنبه از شکوفایی ایجاد کرد که شش حوزه را پوشش می دهد: شکوفایی در مدرسه و کار، شکوفایی شخصی، شکوفایی در روابط، مهارت های ارتباطی، کمک به دیگران برای شکوفایی، و سرپرستی محیط. این جلد فرآیند چهار مرحله‌ای توسعه مقیاس‌ها را شرح می‌دهد، از جمله: بررسی ادبیات برای اقدامات موجود برای آیتم‌ها برای آزمایش و ترکیب تحقیقات موجود در تعاریف اجماع برای هر سازه. انجام تست شناختی آیتم ها با نوجوانان و والدین آنها. آزمایش خلبان موارد؛ و انجام تحلیل‌های روان‌سنجی.

This volume presents the results of the Flourishing Children Project. The study addressed gaps in the research on indicators of positive development of adolescents. Such indicators are essential for the balanced and scientifically sound study of adolescents. Yet measures of many aspects of flourishing are not available, and when they do exist, they are rarely measured in a developmentally appropriate manner for adolescents. In addition, they are often too long for program evaluations and surveys, have not been tested on diverse populations, nor carefully validated as predictors of positive outcomes. The Flourishing Children Project undertook the development of scales for adolescents ages 12-17 for 19 aspects of flourishing covering six domains: flourishing in school and work, personal flourishing, flourishing in relationships, relationship skills, helping others to flourish, and environmental stewardship. This volume describes the four-stage process of developing the scales, including: Reviewing the literature for extant measures for items to test and synthesizing the existing research into consensus definitions for each construct; conducting cognitive testing of items with adolescents and their parents; pilot testing the items; and conducting psychometric analyses.