دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Elizabeth Burge
سری: Issues in Distance Education
ISBN (شابک) : 9781926836218, 9781926836621
ناشر: Athabasca University Press
سال نشر: 2011
تعداد صفحات:
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Flexible Pedagogy, Flexible Practice: Notes from the Trenches of Distance Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش انعطاف پذیر، تمرین انعطاف پذیر: یادداشت هایی از سنگرهای آموزش از راه دور نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
انعطافپذیری به یک کلیدواژه در آموزش مدرن تبدیل شده است، اما اجرای آن به هیچ وجه موضوع سادهای نیست. آموزش انعطافپذیر، تمرین انعطافپذیر، مفروضاتی را که غالباً بدیهی تلقی میشوند، روشن میسازد و به بررسی پویاییهای نهادی میپردازد که به تلاشها برای انعطافپذیری کمک میکند و مانع آن میشود. این مجموعه در وسعت بین المللی، با تکیه بر تجربه متخصصان آموزش از راه دور از آمریکای شمالی، بریتانیا، استرالیا و نیوزلند، آفریقای جنوبی، سنگاپور و ژاپن. از مشارکت کنندگان در این جلد خواسته شد تا به طور صریح و انتقادی در مورد یک سری سؤال فکر کنند، از جمله: یادگیری انعطاف پذیر دقیقاً چیست؟ چه کسی یا چه چیزی دستور کار انعطاف پذیری را هدایت می کند و به نفع چه کسی است؟ و چه کسی یا چه چیزی در برابر آن مقاومت می کند؟ برای دستیابی به انعطافپذیری باید بر چه چالشهایی غلبه کرد و برخی از سازشهایی که میتواند به همراه داشته باشد چیست؟
Flexibility has become a watchword in modern education, but its implementation is by no means a straightforward matter. Flexible Pedagogy, Flexible Practice sheds light on the often taken-for-granted assumptions that inform daily practice and examines the institutional dynamics that help and hinder efforts toward flexibility. The collection in international in scope, drawing on the experience of specialists in distance education from North America, the United Kingdom, Australia and New Zealand, South Africa, Singapore, and Japan. Contributors to the volume were asked to reflect candidly and critically on a series of questions, including: What precisely is flexible learning? Who or what is driving the flexibility agenda, and for whose benefit? And who or what is resisting it? What challenges must be overcome in order to achieve flexibility, and what are some of the compromises it can entail?