دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Feel-Bad Education: And Other Contrarian Essays on Children and Schooling
دانلود کتاب آموزش احساس بد: و سایر مقالات مخالف در مورد کودکان و مدرسه
مشخصات کتاب
Feel-Bad Education: And Other Contrarian Essays on Children and Schooling
ویرایش:
نویسندگان: Kohn. Alfie
سری:
ISBN (شابک) : 9780807001400, 0807001406
ناشر: Beacon Press
سال نشر: 2011
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : AZW3 (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 300 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 43,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش احساس بد: و سایر مقالات مخالف در مورد کودکان و مدرسه: مدرسه دولتی، نقد مدرسه، ایالات متحده آمریکا
در صورت تبدیل فایل کتاب Feel-Bad Education: And Other Contrarian Essays on Children and Schooling به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش احساس بد: و سایر مقالات مخالف در مورد کودکان و مدرسه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش احساس بد: و سایر مقالات مخالف در مورد کودکان و مدرسه
نوشتن ذهن باز درباره آنچه بچه ها از مدرسه نیاز دارند، از زبان یکی از صریح ترین صداهای آموزش و پرورش با این استدلال که مدارس ما در حال حاضر در چنگ «فرقه سختگیری» هستند - اشتباهی از سخت تر با بهتر که هم شادی و هم روشنفکر معنادار را تهدید می کند. پرس و جو از کلاس های درس ما - آلفی کوهن فراخوانی تکان دهنده برای بازنگری در اولویت هایمان و بازنگری در شیوه هایمان صادر می کند. آخرین مجموعه گسترده نوشته‌های کوهن به شهرت او به عنوان یکی از دقیق‌ترین متفکران در این زمینه می‌افزاید، که مفروضاتی را که اغلب در بحث‌های مربوط به آموزش و رفتار انسانی بدیهی می‌دانند زیر سوال می‌برد. کوهن در نوزده مقاله اخیراً منتشر شده - و در مقدمه‌ای اساسی، که برای این جلد جدید است، مکرراً از ما دعوت می‌کند تا عمیق‌تر درباره حکمت متعارف فکر کنیم. آیا خود انضباطی همیشه مطلوب است؟ او با استناد به شواهد شگفت‌انگیزی که خلاف آن را نشان می‌دهد، می‌پرسد. آیا تقلب تحصیلی لزوماً نشان دهنده یک شکست اخلاقی است؟ آیا پوسترهای الهام‌بخشی که معمولاً روی دیوارهای مدرسه یافت می‌شوند («به ستاره‌ها برسید!») مفروضات نگران‌کننده‌ای را درباره کودکان منعکس می‌کنند؟ آیا استفاده از روبریک ها برای ارزیابی یادگیری دانش آموزان می تواند نتیجه معکوس داشته باشد؟ قرار دادن کودکان خردسال به تکالیف، نمرات یا آزمون‌های استاندارد - صرفاً به این دلیل که بعداً این موارد از آنها خواسته می‌شود - کوهن را به یاد «درس‌های سر در آوردن» مونتی پایتون می‌اندازد. و با زبانی محکم در گونه، اعلام می کند که باید فوراً آموزش مهارت های قرن بیست و دوم را آغاز کنیم. خواه کوهن در حال پاک کردن تصورات نادرست در مورد آموزش مترقی باشد یا توضیح دهد که چرا انگیزه‌ها برای زندگی سالم‌تر نتیجه معکوس خواهند داشت، این ایده را که اصلاحات آموزشی باید با نگرانی در مورد رقابت‌پذیری اقتصادی انجام شود را رد می‌کند یا «Supernanny» را به جای او قرار می‌دهد، خوانندگان او متوجه خواهند شد که چرا واشنگتن پست گفته است که «معلمان و والدینی که با کوهن و افکار او روبرو می‌شوند، متحیر می‌آیند و آماده تغییر مدرسه هستند.»
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Mind-opening writing on what kids need from school, from one of education’s most outspoken voices Arguing that our schools are currently in the grip of a “cult of rigor”—a confusion of harder with better that threatens to banish both joy and meaningful intellectual inquiry from our classrooms—Alfie Kohn issues a stirring call to rethink our priorities and reconsider our practices. Kohn’s latest wide-ranging collection of writings will add to his reputation as one of the most incisive thinkers in the field, who questions the assumptions too often taken for granted in discussions about education and human behavior. In nineteen recently published essays—and in a substantive introduction, new for this volume—Kohn repeatedly invites us to think more deeply about the conventional wisdom. Is self-discipline always desirable? he asks, citing surprising evidence to the contrary. Does academic cheating necessarily indicate a moral failing? Might inspirational posters commonly found on school walls (“Reach for the stars!”) reflect disturbing assumptions about children? Could the use of rubrics for evaluating student learning prove counterproductive? Subjecting young children to homework, grades, or standardized tests—merely because these things will be required of them later—reminds Kohn of Monty Python’s “getting hit on the head lessons.” And, with tongue firmly in cheek, he declares that we should immediately begin teaching twenty-second-century skills. Whether Kohn is clearing up misconceptions about progressive education or explaining why incentives for healthier living are bound to backfire, debunking the idea that education reform should be driven by concerns about economic competitiveness or putting “Supernanny” in her place, his readers will understand why the Washington Post has said that “teachers and parents who encounter Kohn and his thoughts come away transfixed, ready to change their schools.”
