Facing the Consequences: Using TIMSS for a Closer Look at U.S. Mathematics and Science Education

مواجهه با پیامدها دیدگاهی را در مورد آموزش ریاضیات و علوم ایالات متحده ارائه می دهد که از داده های جمع آوری شده به عنوان بخشی از سومین مطالعه بین المللی ریاضیات و علوم (TIMSS) ایجاد شده است. TIMSS گسترده ترین و گسترده ترین مطالعه تطبیقی ​​بین ملی در زمینه آموزش ریاضیات و علوم است که تاکنون انجام شده است. این شامل مقایسه برنامه‌های درسی رسمی، کتاب‌های درسی، شیوه‌های معلم و دستاوردهای دانش‌آموزان برای بسیاری از کشورها (از 20 تا 50 کشور، بسته به مقایسه خاص) است. هزاران سند رسمی و کتاب درسی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. هزاران معلم، مدیر و کارشناسان دیگر به پرسشنامه های نظرسنجی پاسخ دادند. نمونه ای از معلمان ریاضیات در سه کشور از درس هایشان فیلم برداری شد. صدها هزار کودک در تقریباً 50 کشور جهان در ریاضیات و علوم آزمایش شدند.
این گزارش با بررسی دقیق داده‌های TIMSS، نگاه دقیق‌تری به آموزش ریاضیات و علوم ایالات متحده ارائه می‌کند. نویسندگان بر این باورند که این تحقیق نشان می‌دهد که بسیاری از مفروضات غالباً بدون تردید در مورد آموزش آمریکایی چقدر می‌توانند فریبنده باشند. با تکیه بر بسیاری از تحلیل‌های جدید که قبلاً گزارش نشده‌اند و ادغام آن‌ها با تحلیل‌های قبلی داده‌های TIMSS، نویسندگان این استدلال را توسعه داده و نشان می‌دهند که آنچه برای دانش‌آموزان آمریکایی اتفاق می‌افتد نتیجه باورهای آمریکایی است که عملکرد آموزشی را شکل می‌دهد و انتخاب‌های آموزشی بی‌شماری انجام شده است. در آموزش ریاضی و علوم.

Facing the Consequences presents a perspective on US mathematics and science education that is developed from data gathered as part of the Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). TIMSS is the most extensive and far-reaching cross-national comparative study of mathematics and science education ever attempted. It includes comparing official curricula, textbooks, teacher practices, and student achievements for many countries (from 20 to 50 countries, depending on the particular comparison). Thousands of official documents and textbooks were analyzed. Thousands of teachers, principals, and other experts responded to survey questionnaires. A sample of mathematics teachers in three countries had their lessons videotaped. Hundreds of thousands of children in almost 50 countries were tested in mathematics and science.
This report presents a closer look at US mathematics and science education through careful examination of TIMSS data. The authors believe this investigation shows how deceptive many often unquestioned assumptions about American education can be. Drawing upon many new analyses not previously reported and integrating these with previous analyses of TIMSS data, the authors develop and illustrate the argument that what happens to American students is the consequence of American beliefs that shape educational practice and the accretion of a myriad educational choices made in mathematics and science education.