Facilitating Learning in the 21st Century: Leading through Technology, Diversity and Authenticity

این کتاب به آخرین چالش‌های آموزش در بخش کسب‌وکار می‌پردازد، و توضیح می‌دهد که چگونه دانش‌آموزان آینده باید آموزش داده شوند تا با یک محیط تجاری بسیار سیال سازگار شوند که در آن توانایی آنها برای کسب مهارت‌های جدید و همکاری با دیگران است. مهمتر از داشتن حقایق این کتاب با اقتباس از مجموعه تئوری رو به رشدی که از آموزش چندوجهی و اغلب چند زبانه حمایت می‌کند، بر «شایستگی‌ها» و یادگیری مشارکتی، تیم‌محور و مبتنی بر پروژه تمرکز دارد.

با مجموعه‌ای از مطالعات شروع می‌شود. در مورد تفاوت‌ها در یادگیری فردی و روش‌های حمایت از دانش‌آموزان، این جلد به مجموعه‌ای از مقالات در مورد یادگیری در سطح گروه می‌رود که شامل مطالبی در مورد یادگیری تیمی و به اشتراک گذاری دانش در یادگیری مبتنی بر مشکل است. ویراستاران این عوامل را در آموزش به عنوان یکی از ویژگی‌های اجتناب‌ناپذیر تعلیم و تربیت می‌دانند، که نشان‌دهنده این واقعیت است که دانش و کسب آن، به طور فزاینده‌ای در زندگی کاری ما، و به‌ویژه در تجارت، مشارکت می‌کنند. بخش آخر اصول توسعه‌یافته در دو بخش اول را در سطح سازمانی به کار می‌گیرد و پیامدهای عظیمی را که این پیشرفت‌ها در ایده‌های ما درباره یادگیری برای مؤسسات آموزشی مسئول آموزش نسل‌های آینده دارند، ارزیابی می‌کند. با ترکیب تحقیق و تئوری با عوامل عملی در آموزش و آموزش کسب و کار، این حجم دیدگاه‌های گسترده‌ای را برای توسعه بهترین عملکرد در این بخش ارائه می‌کند.

This book tackles the latest challenges in education in the business sector, outlining how the students of the future must be taught to adapt to a highly fluid business environment in which their ability to acquire new skills and collaborate with others is more important than possessing facts. Taking its cue from the growing body of theory advocating multi-faceted and often multilingual education, the book focuses on ‘competences’ and collaborative, team-oriented, project-based learning.

Beginning with a set of studies on the differences in individual learning and ways of supporting students, the volume moves on to a collection of papers on learning at the level of the group, which include material on team learning, and the sharing of knowledge in problem-based learning. The editors view these factors in education as an inevitable feature of pedagogy, reflecting the fact that knowledge, and its acquisition, is increasingly collaborative in our working lives, and especially in business. A final section applies the principles developed in the first two parts at an organizational level, evaluating the enormous implications these developments in our ideas about learning have for the educational institutions charged with teaching future generations. Combining research and theory with practical factors in business education and training, the volume provides wide-ranging perspectives on developing best practice in the sector.