ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Exploring Cognitive Development: The Child As Problem Solver

دانلود کتاب کاوش در توسعه شناختی: کودک به عنوان حل کننده مسئله

Exploring Cognitive Development: The Child As Problem Solver

مشخصات کتاب

Exploring Cognitive Development: The Child As Problem Solver

دسته بندی: روانشناسی
ویرایش: 1 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0631234586, 9781405143271 
ناشر:  
سال نشر: 2004 
تعداد صفحات: 154 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 588 کیلوبایت

قیمت کتاب (تومان) : 29,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب کاوش در توسعه شناختی: کودک به عنوان حل کننده مسئله: رشته های روانشناسی، روانشناسی رشد، روانشناسی رشد (نظریه)



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 15


در صورت تبدیل فایل کتاب Exploring Cognitive Development: The Child As Problem Solver به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کاوش در توسعه شناختی: کودک به عنوان حل کننده مسئله نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب کاوش در توسعه شناختی: کودک به عنوان حل کننده مسئله

این کتاب از پارادایم کودک به عنوان حلال مسئله برای بررسی نظریه های مختلف رشد شناختی استفاده می کند. پوشش متعادل طیف وسیعی از نظریه های معاصر را ارائه می دهد. بر کارهای مشترکی که با سایر کودکان یا بزرگسالان انجام می شود تمرکز می کند. می‌پرسد که آیا تعامل اجتماعی کلید بهبود مهارت‌های حل مسئله است یا اینکه مهارت‌ها و توانایی‌هایی است که کودک برای انجام وظیفه به ارمغان می‌آورد. از طیف گسترده‌ای از تحقیقات، از جمله تحقیقات خود نویسنده در مورد حل مسئله دوتایی استفاده می‌کند. .


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This book uses the paradigm of the child as a problem solver to examine various theories of cognitive development.Provides balanced coverage of a broad range of contemporary theories. Focuses on collaborative tasks which are carried out with other children or adults. Asks whether social interaction is the key to improvement in problem solving skills, or whether it is the skills and abilities that the child brings to the task that are paramount.Draws on a wide range of research, including the author’s own research into dyadic problem solving.



فهرست مطالب

PREFACE......Page 7
CHAPTER 1: INTRODUCTION......Page 9
Problem Solving......Page 11
Social Explanations for Cognitive Change......Page 14
Change in the Context of Interactive/Collaborative Problem Solving......Page 17
Domain Specific Knowledge......Page 18
Children’s Potential to Change......Page 19
Theories of Mind......Page 21
The Way Forward......Page 22
CHAPTER 2: THEORETICAL OVERVIEW......Page 23
Piaget and Vygotsky: is there any Common Ground?......Page 25
Peer Interaction: Various Perspectives......Page 31
Implications for Piagetian and Vygotskian Theories......Page 41
Research on Collaboration: Beyond Social Interaction......Page 42
Sociocultural Theory......Page 44
Dynamic Systems......Page 49
Nature of the Problem to be Solved......Page 50
How else can Problem Solving be Described and Explained?......Page 51
CHAPTER 3: STRATEGY USE AND LEARNING IN PROBLEM SOLVING......Page 52
Domains......Page 53
Domains as Constraints on Cognitive Development......Page 56
Innateness and Domain-specificity......Page 57
Domains and the Social Environment......Page 60
Strategy Choice......Page 61
Learning New Strategies......Page 74
CHAPTER 4: SOCIAL PROBLEM SOLVING......Page 77
Peer Interaction and Problem Solving: A Theoretical Conundrum......Page 78
Peer Interaction in the Classroom......Page 85
Peer Interaction and Adult–Child Interaction......Page 87
Theory of Mind and Problem Solving......Page 88
Self-regulation in Problem Solving......Page 92
Help Seeking in Problem Solving......Page 95
The Role of Talk in Collaborative Problem Solving......Page 97
Conclusion......Page 102
CHAPTER 5: WHAT THE CHILD BRINGS TO THE TASK......Page 104
Cognitive Flexibility......Page 105
Friendship and Sociability......Page 114
Motivation to Collaborate......Page 125
CHAPTER 6: SUMMARY, REVIEW AND IMPLICATIONS......Page 128
What and How Revisited......Page 129
Difficulties Yet to Be Surmounted......Page 132
Implications......Page 134
REFERENCES......Page 137
AUTHOR INDEX......Page 144
SUBJECT INDEX......Page 146




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی