Expertise in Mathematics Instruction: An International Perspective

تخصص در آموزش ریاضی دیدگاه بین المللی Yeping Li، Gabriele Kaiser، ویراستاران در حالی که مفهوم مربی متخصص از جدید بودن فاصله زیادی دارد و روند کسب تخصص به عنوان یک مربی مدت ها مورد توجه محققان بوده است، ویژگی های تخصص در تدریس ریاضیات برای توصیف نظری و ارزیابی تجربی آن دشوار است. برای بهبود این وضعیت، آموزش تخصصی ریاضیات رویکرد منحصر به فردی را برای ارائه تحقیقات جدید از چندین کشور غربی و شرقی اتخاذ می‌کند و تصویری جامع از مؤلفه‌های تشکیل‌دهنده این شایستگی گریزان ارائه می‌دهد و چگونه این عناصر به فرآیند تدریس در سیستم‌های آموزشی مختلف کمک می‌کنند. و زمینه های فرهنگی این کتاب برای بررسی سه موضوع جهانی سازماندهی شده است: شناسایی معلمان خبره، مشخص کردن و تجزیه و تحلیل تخصص معلمان در آموزش ریاضی، و درک تخصص در آموزش ریاضی همانطور که در فرهنگ های مختلف درک و ارزش گذاری شده است. از این مجموعه بسیار الهام‌بخش، خوانندگان ممکن است سیاست‌ها و شیوه‌های خود را به‌عنوان مربی ریاضی، معلم معلم یا محقق بهتر درک کنند – و احتمالاً تجدیدنظر کنند. برخی از نکات برجسته این جلد: • نقش معلم ریاضیات متخصص در غرب و شرق. • مشخصات تخصص معلمان در آموزش ریاضی در شرق و غرب شناسایی شده است. • ایفای نقش مهم برای دانش آموزان در گفتمان کلاس درس. • توسعه تخصص در استفاده از کتب درسی برای آموزش ریاضیات. • نتایج مقایسه ای بین ملی در مورد صلاحیت ها و عملکرد معلمان. تخصص در آموزش ریاضی، بینش ارزشمندی را برای مربیان ریاضیات و مربیان معلمی که مایلند به معلمان کمک کنند تا شایستگی خود را بهبود بخشند، و برای محققانی که این جنبه حیاتی آموزش ریاضیات را مطالعه می کنند، به ارمغان می آورد.

Expertise in Mathematics Instruction An International Perspective Yeping Li, Gabriele Kaiser, editors While the concept of the expert educator is far from being new, and the process of acquiring expertise as an instructor has long been of interest to researchers, the specifics of expertise in the teaching of mathematics remain difficult to describe it theoretically and to evaluate it empirically. To improve this situation, Expertise in Mathematics Instruction takes a unique approach to present new research from multiple Western and Eastern countries, offering a comprehensive picture of the components making up this elusive competency, and how these elements contribute to the teaching process in different educational systems and cultural contexts. The book is organized to probe three universal themes: identifying expert teachers, specifying and analyzing teacher expertise in mathematics education, and understanding expertise in mathematics education as it is perceived and valued in different cultures. From this richly inspiring collection, readers may better understand—and possibly rethink—their own policies and practices as mathematics educators, teacher educators or researchers. Some highlights of the volume: • Roles of the expert mathematics teacher envisioned in the West and the East. • Profiles of teacher expertise in mathematics instruction identified in the East and West. • Enabling a significant role for students in classroom discourse. • Developing expertise in using textbooks to teach mathematics. • Cross-national comparative results on teachers’ qualifications and practices. Expertise in Mathematics Instruction brings invaluable insights to mathematics educators and teacher educators who wish to help teachers improve their competence, and to researchers studying this critical aspect of mathematics pedagogy.