Ethics and the Scholarship of Teaching and Learning

این کتاب به مسائل مربوط به اخلاق و بورسیه تدریس و یادگیری می پردازد و توجه ویژه ای به دغدغه ها و تجربیات اخلاقی دارد که از درگیر شدن در کار بورسیه آموزش و یادگیری (SoTL) به وجود آمده است. این کتاب از طیف وسیعی از پروژه‌های تحقیقاتی، چارچوب‌های نظری و تجربیات روایی استفاده می‌کند تا دیدگاه‌های متعددی را در مورد چگونگی معناسازی اخلاق تحقیق در SoTL، جامعه دانشگاهی و مشارکت‌های REB، تجربیات دانشجویان به‌عنوان شریک در SoTL، و رویکردهای اخلاق‌گرایانه ارائه کند. آموزش، یادگیری و تحقیق. به طور خاص، این کتاب ویرایش شده شامل اقدامات اخلاقی است که به دلیل افزایش محتوای آنلاین در یک محیط آکادمیک همیشه در حال تحول، مانند پیمایش آموزش بیماری های همه گیر و مالکیت داده ها، به طور فزاینده ای گسترده شده است. به‌علاوه، مشارکت‌های مربوط به مشارکت جامعه دانشگاهی بین REBها و اساتید، روایت‌های واقع‌گرایانه و درس‌های آموخته‌شده در مورد اینکه چگونه آموزش عالی می‌تواند عادلانه‌تر، متنوع‌تر و فراگیرتر شود را شرح می‌دهد. متعاقباً، اخلاق غیراستعماری برای آموزش و یادگیری در آموزش عالی، و همچنین برابری مشارکتی، نشان‌دهنده نیاز متخصصان SoTL به پاسخگویی به واقعیت‌های اجتماعی و فرهنگی یک بافت جهانی به شیوه‌هایی است که به نابرابری‌های اجتماعی و مسئولیت اجتماعی پاسخ می‌دهند. اخلاق رابطه‌ای از طریق دیدگاه‌های دانش‌آموز در مورد آسیب‌پذیری و تحقیقات SoTL مبتنی بر کلاس، بر نیاز به دانش‌آموزان برای آموزش در مورد آژانس خود به عنوان ابزاری برای ارائه صدای دانش‌آموز در کار SoTL تأکید می‌کند. در نهایت، این کتاب تجلیل می‌کند که چگونه رویکردهای اخلاقی به آموزش، یادگیری و تحقیق، راهبردها و آموزش‌هایی را آشکار می‌کنند که مفاهیمی مانند تخیل اخلاقی و سیستم‌ها و شیوه‌های تفکر طراحی را تشویق می‌کنند.

This book addresses issues related to ethics and the scholarship of teaching and learning, and pays special attention to ethical concerns and experiences that have arisen from engaging in Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) work. The book draws on a range of research projects, theoretical frameworks and narrative experiences to provide multiple perspectives of how meaning is made of research ethics in SoTL, academic community and REB partnerships, experiences of Students as Partners in SoTL, and ethically-minded approaches to teaching, learning and inquiry. Specifically, this edited book includes ethical practices that have become increasingly expansive in an ever-evolving academic environment such as navigating pandemic pedagogy and data ownership due to increased online content. In addition, contributions pertaining to academic community partnerships between REBs and faculty detail realistic narratives and lessons learned about how higher education can become more equitable, diverse and inclusive. Subsequently, decolonial ethics for teaching and learning in higher education, as well as participatory parity, exemplify the need for SoTL practitioners to be responsive to the social and cultural realities of a global context in ways that address social inequities and social responsibility. Relational ethics by way of student perspectives on vulnerability and classroom-based SoTL research underscore the need for students to be taught about their own agency as a means of providing student voice within SoTL work. Lastly, this book celebrates how ethically-minded approaches to teaching, learning and inquiry uncover strategies and pedagogy that encourage concepts such as ethical imagination and systems and design thinking practices.