دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 2
نویسندگان: Lee Gunderson
سری:
ISBN (شابک) : 041598971X, 0415989728
ناشر:
سال نشر: 2008
تعداد صفحات: 312
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب ESL Literacy Instruction: A Guidebook to Theory and Practice, 2nd Edition به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دستورالعمل سواد آموزی ESL: راهنمای کتاب برای نظریه و تمرین، نسخه دوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این متن جامع مبتنی بر تحقیق، پیشینه و تخصص لازم را برای برنامه ریزی و اجرای برنامه های خواندنی که با نیازها و توانایی های خاص دانش آموزان مطابقت دارد، به معلمان ESL و معمولی ارائه می دهد. ESL (ELL) Literacy Instruction: A Guidebook for Theory and Practice، ویرایش دوم: ESL فعلی را اعمال می کند و تحقیق و تئوری خواندن در عمل برای استفاده توسط معلمان پیش از خدمت و ضمن خدمت در همه سطوح از مهدکودک تا یادگیرندگان بزرگسال طراحی شده است. مدلهای آموزش سوادآموزی از آوایی سیستماتیک تا آموزش کامل زبان و شامل روشهای آموزشی خاص در هر مدل، انتخاب معلم را در تصمیمگیریهای آموزشی تشویق میکند و منطق و رویکردی نظاممند برای معلمان فراهم میکند تا برنامههای آموزشی خود را در چارچوب مدلهای سوادآموزی خود طراحی کنند و به مسائل چند فرهنگی میپردازد. در ویرایش دوم شامل بحث های مبتنی بر تحقیق بیشتر و پیشنهادات آموزشی عملی تر است. پوشش به روز شده دیدگاه ها در مورد آموزش خواندن برای دانش آموزان ESL/ELL. بخش جدید در نظریه و تحقیق زبان دوم؛ فصل جدید در مورد اهمیت فرهنگ در زمینه های سوادآموزی زبان دوم؛ و اطلاعاتی در مورد چگونگی دسترسی به منابع منتشر شده در اینترنت
This comprehensive research-based text provides both ESL and mainstream teachers with the background and expertise necessary to plan and implement reading programs that match the particular needs and abilities of their students. ESL (ELL) Literacy Instruction: A Guidebook for Theory and Practice, Second Edition: applies current ESL and reading research and theory to practice is designed for use by pre-service and in-service teachers at all levels from kindergarten to adult learners explains different models of literacy instruction from systematic phonics to whole language instruction and includes specific teaching methods within each model encourages teacher choice in instructional decisions and provides a systematic rationale and approach for teachers to design their own teaching programs within their own models of literacy addresses multicultural issues Changes in the Second Edition include more research based discussions and more practical teaching suggestions; updated coverage of views on reading instruction for ESL/ELL students; new section on second-language theory and research; new chapter on the importance of culture in second-language literacy contexts; and information on how published resources can be accessed on the Internet
Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Brief Contents......Page 8
Contents......Page 10
Preface......Page 16
Acknowledgments......Page 24
Figures......Page 25
Tables......Page 27
Abbreviations......Page 28
1: A Brief History of Reading Instruction......Page 30
2: Language Proficiency, Literacy Background, Purpose for Reading, L2 Reading Ability......Page 65
3: Language and Culture as Literacy Variables......Page 108
4: Teaching Young ESL (ELL) Students to Read......Page 150
5: Teaching Older ESL/ELL/EFL Students to Read......Page 203
6: Teaching Academic Reading......Page 242
7: The Past, Present, and Future of ESL Reading Instruction......Page 276
Appendix: Informal Primary-Level Language and Literacy Test......Page 282
References......Page 292
Author Index......Page 304
Subject Index......Page 308