Equity in Discourse for Mathematics Education: Theories, Practices, and Policies

این کتاب ارتباط بین روش‌های صحبت افراد در کلاس‌های ریاضی و فرصت‌های آنها برای یادگیری ریاضیات را بررسی می‌کند. کلماتی که در کلاس های درس ریاضی گفته می شود، شنیده می شود، نوشته می شود و خوانده می شود، درک دانش آموزان را از چیستی ریاضیات و اینکه مردم می توانند با ریاضیات انجام دهند، شکل می دهد. نویسندگان دیدگاه‌های متعددی را به کار می‌گیرند تا ابزارهای اقدام دگرگون‌کننده را با توجه به فرصت‌های فزاینده برای دانش‌آموزان به‌طور سنتی به حاشیه رانده شده برای شکل‌گیری هویت‌های ریاضی که با موجودات فرهنگی، اجتماعی، زبانی و سیاسی آن‌ها طنین‌انداز است، در نظر بگیرند.

This book explores the connection between the ways people speak in mathematics classrooms and their opportunities to learn mathematics. The words spoken, heard, written and read in mathematics classrooms shape students’ sense of what mathematics is and of what people can do with mathematics. The authors employ multiple perspectives to consider the means for transformative action with respect to increasing opportunities for traditionally marginalized students to form mathematical identities that resonate with their cultural, social, linguistic, and political beings.