ePortfolios in Australian Universities

این کتاب بر یافته‌های اساسی در مورد شیوه‌های نوظهور یادگیری دانش‌آموز از طریق مزایای آموزش و یادگیری پورتفولیو الکترونیکی (ePortfolio) در طیف وسیعی از رشته‌ها در دانشگاه‌های استرالیا تمرکز دارد. این جدیدترین تحقیقات در مورد e-Portfolios، کیفیت تدریس، جهت‌گیری‌های تحقیقاتی آینده برای یادگیری و تدریس در سطح عالی، برنامه‌های سازمانی در آموزش عالی، و نقشی که eportfolios می‌تواند در حمایت از بهبود عملکرد آموزشی و نتایج دانش‌آموز ایفا کند را بررسی می‌کند.

در این دستور کارها تحقیق در مورد توسعه آموزش عالی از طریق فن آوری آموزش، هویت یادگیرنده در رشته های مجزا، و عملکرد معلمان دانشگاه های فردی گنجانده شده است. این کتاب گزارش هایی از موفقیت یادگیری تحصیلی و چالش ها در سراسر حوزه های موضوعی فعلی آموزش عالی را پوشش می دهد. با ارائه گزارش‌های مطالعه موردی استفاده از پورتفولیو الکترونیکی، اهمیت تعریف و مستندسازی چگونگی توسعه معنادار پورتفولیوهای یادگیرنده در تحقیق، آموزش و یادگیری در دانشگاه‌های استرالیا را آشکار می‌کند. این کتاب با یک پایگاه تحقیقاتی عمدی، از کارهای انجام شده در داخل و خارج از استرالیا استناد می‌کند و نشان می‌دهد که چگونه پورتفولیو الکترونیکی می‌تواند به کارکنان دوره سوم کمک کند تا برای تأثیر پورتفولیوی ایجاد شده توسط دانش‌آموز بر آموزش، یادگیری و بورس تحصیلی بعدی آماده شوند.
</ p>

This book focuses on essential findings concerning emerging practices of student learning through the teaching and learning benefits of the electronic portfolio (ePortfolio) in a range of disciplines at Australian universities. It explores the latest research on ePortfolios, teaching quality, future research directions for tertiary learning and teaching, institutional agendas in higher education, and the role that the ePortfolios can play in supporting improvements in pedagogic practice and student outcomes.

Included in these agendas is research into the development of higher education through the technologising of pedagogy, learner identities in discrete disciplines, and the praxis of individual university teachers. The book covers accounts of academic learning success and challenges across current higher education subject areas. By presenting case study accounts of ePortfolio use, it reveals the importance of defining and documenting how we can meaningfully develop learner portfolios in research, teaching and learning at Australian universities. With an intentional research base, the book draws on work conducted inside and outside Australia and highlights how the ePortfolio can help tertiary staff prepare for the impact of a student-created portfolio on teaching, learning, and subsequent academic scholarship.