Ensino de História e Interdisciplinaridade: reflexões epistemológicas

PREFÁCIO [Lia Machado Fiuza Fialho]
PRÓLOGO
ESTRUTURA EPISTEMOLÓGICA DO SUJEITO
Percepções teóricas da condição interdisciplinar do sujeito
Sujeito histórico
Sujeito espacial
Sujeito pós-estrutural
Sujeito epistemológico
Conclusões
Estrutura do sujeito histórico na perspectiva historiográfica e fenomenológica
O tempo histórico a partir das contribuições da Escola dos Annales
O tempo histórico em Heidegger
O homem é tempo
O tempo, a linguagem, a memória e a narrativa
Conclusões
INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO DE HISTÓRIA
Conhecimento e totalidade
Interdisciplinaridade: do pensamento clássico à modernidade
A relação dialética entre conhecimento e realidade
Interdisciplinaridade e enciclopedismo
As bases legais e as condições pedagógicas para a integração curricular
Conclusões
DISCIPLINA DE HISTÓRIA E INTERDISCIPLINARIDADE: POR UM ENSINO CONTEXTUALIZADO NA DINÂMICA DE UM SUJEITO PÓS-MODERNO
Interdisciplinaridade e sujeito
A Escola dos Annales e o contexto pós-moderno
Ensino de História na sociedade pós-moderna
Conclusões
CURRÍCULO E DIALÉTICA NO ENSINO DE HISTÓRIA
Currículo como práxis: o exercício pedagógico como dialética sujeito-saber
Sujeitos e saberes como estrutura central das pesquisas
A relação entre sujeitos e saberes apresentada nas pesquisas
Conclusões
O CURRÍCULO DE HISTÓRIA NUM CONTEXTO PÓS-MODERNO: UMA SÍNTESE DIALÉTICA DA RELAÇÃO SUJEITO-SABER
História, seu ensino e a experiência escolar
Currículo: espaço de apropriação teórica da condição histórica do sujeito
Ensino de História e construção das identidades: as múltiplas demandas de um tempo pós-moderno
Conclusões
EPÍLOGO
REFERÊNCIAS