Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI

Introducción. Estudio comparativo de los propósitos de la educación en el siglo XXI
	La educación en el siglo XXI
	La Iniciativa Global de Innovación Educativa y el aprendizaje en el siglo XXI
	Métodos de investigación: el argumento en favor de aprender de las comparaciones
	Plan del libro
I. Planteamiento sistémico de Singapur sobre la enseñanza y el aprendizaje de las competencias en el siglo XXI
	Información básica acerca de Singapur y de su sistema educativo
	Coherencia sistémica entre los participantes clave en la educación
	Iniciativas implementadas en las escuelas
	Apoyo al desarrollo y crecimiento profesional docente para la educación en el siglo XXI
	Suministro de recursos y apoyo sistémicos
	Lecciones aprendidas del estudio de caso de Singapur
	Implementación de las competencias para el siglo XXI (21CC) en Singapur: cuestiones y consecuencias
II. Grandes ideas, pequeñas acciones. Lecciones de las reformas curriculares para el siglo XXI en China
	Introducción
	El contexto de la reforma educativa en busca de las competencias para el siglo XXI
	Viraje en las políticas para fomentar las competencias en el siglo XXI
	Los cambios en el panorama curricular
	Implementación de las competencias en el siglo XXI
	Conclusión
III. Contenido fuerte, herramientas débiles. Las competencias del siglo XXI en la reforma educativa chilena
	Contexto y evolución de las políticas educativas chilenas
	Las raíces de la reforma curricular chilena
	Las competencias del siglo XXI en el currículo chileno
	Educación para la ciudadanía en la reforma curricular chilena
	La reforma en acción: estrategias de implementación y políticas de rendición de cuentas
	Conclusiones y análisis
	Apéndice. Metodología
IV. Reforma curricular y competencias del siglo XXI en México. ¿Están alineados los estándares y el material de formación docente?, Sergio Cárdenas
	Cómo se conceptualizan las competencias relevantes en México
	El papel de los actores no gubernamentales en la promoción de las competencias para el siglo XXI
	Conclusión
V. Las competencias en el siglo XXI, el marco curricular nacional indio y la historia de la educación en India
	Metodología de investigación
	El contexto indio para la educación del siglo XXI
	NCF2005: un enfoque alternativo para el aprendizaje en el siglo XXI
	Implementaciones exitosas del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005
	El déficit de implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005
	Posibles soluciones para lograr la implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005
	Conclusión
	Apéndice. Los entrevistados y sus organizaciones
VI. Panorámica de la enseñanza y el aprendizaje para el siglo XXI en Massachusetts, en el contexto de la reforma educativa de los Estados Unidos
	Introducción
	Breve resumen de los contextos históricos y políticos del propósito de la educación pública en los Estados Unidos
	La reforma educativa de los últimos años en Massachusetts y los objetivos de la educación
	¿Qué dicen los líderes educativos de Massachusetts sobre las habilidades requeridas en el siglo XXI
	¿Cómo reflejan los estándares de Massachusetts la investigación contemporánea con bases científicas sobre las habilidades en el siglo XXI?
	Implementación de competencias del siglo XXI en Massachusetts
	Análisis: oportunidades y retos para la educación en el siglo XXI en Massachusetts
	Conclusión
	Apéndice. Análisis de los estándares del estado de Massachusetts respecto del marco de Hilton y Pellegrino
Conclusión. Cómo teorizar sobre la educación en el siglo XXI
	Una ampliación de las metas educativas en el siglo XXI
	Estrategias para implementar la educación en el siglo XXI
	Los retos de la implementación de la educación en el siglo XXI
	Fuentes de la práctica innovadora
	La necesidad de manejar estrategias sistémicas para encauzar el aprendizaje en el siglo XXI
	La necesidad de fortalecer la profesión de la enseñanza
Agradecimientos
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