Empirische Bildungsforschung: Gegenstandsbereiche (Lehrbuch)

Cover......Page 1
Empirische Bildungsforschung: Gegenstandsbereiche......Page 3
ISBN 9783531178479......Page 4
Inhaltsverzeichnis Gegenstandsbereiche......Page 5
Vorwort......Page 10
Kapitel VI Lehr-Lern-Forschung......Page 15
1 Lernen – der erste Grundbegriff......Page 16
2 Lehren – der zweite Grundbegriff......Page 18
3 Lehr-Lern-Forschung......Page 19
4 Einordnung der weiteren Kapitel......Page 20
Literaturverzeichnis......Page 21
1 Klassifikaon von Lernmedien......Page 22
2.1 Allgemeine kognive Grundlagen des Lernens mit Medien......Page 23
2.2 Texte in Lernmedien......Page 24
2.3 Bilder in Lernmedien......Page 26
2.4 Integrave Verarbeitung von Texten und Bildern in Lernmedien......Page 27
2.5 Medienkompetenz......Page 30
3 Ausblick......Page 32
Literaturverzeichnis......Page 33
1 Allgemeines und Definion......Page 34
2 Historische Wurzeln des selbstregulierten Lernens seit dem 20. Jahrhundert......Page 35
3 Theorien selbstregulierten Lernens......Page 36
3.1 Drei-Schichten-Modell von Boekaerts (1999)......Page 37
3.2 Das Prozessmodell von Schmitz (2001)......Page 38
4.1 Selbstreguliertes Lernens und akademische Leistung......Page 39
4.2 Vorhersagekra des selbstregulierten Lernensfür die akademische Leistung......Page 40
4.3 Effekte von Intervenonen zur Förderungdes selbstregulierten Lernens......Page 41
5 Implikaonen für die Praxis......Page 43
Literaturverzeichnis......Page 44
1 Bedeutung der Lernmovaonim Bildungskontext......Page 46
2 Was ist Lernmovaon?......Page 47
3.2 Interesse......Page 48
3.3 Erwartungen und Werte......Page 49
3.5 Leistungsmov......Page 50
4.1 Intrinsische und extrinsische Movaon......Page 51
4.3 Erwartungen und Werte......Page 52
4.4 Zielorienerungen......Page 53
Literaturverzeichnis......Page 54
1 Allgemeines und Definion......Page 58
2 Kompetenzmodelle......Page 59
3 Kognive Kompetenz......Page 60
4 Soziale und emoonale Kompetenzen......Page 62
5 Motorische Kompetenz......Page 64
Literaturverzeichnis......Page 66
Kapitel VII Felder der Bildungsforschung......Page 69
1 Allgemeines und Definion......Page 70
2 Gliederung des Kapitels......Page 71
2.2 Schulische Bildung......Page 72
2.3 Hochschulbildung......Page 74
2.4 Außerschulische Bildung und Weiterbildung......Page 75
1 Geschichtliche Entwicklung der Vorschulerziehung in Deutschland......Page 76
2.1 Didaksche Konzepte......Page 78
2.2 Bildungspläne......Page 81
3.1 Nutzung und Nutzungsdisparitäten beim Besucheines Kindergartens......Page 82
3.2 Auswirkungen des Besuchs einer frühpädagogischen Einrichtung auf die Entwicklung der Kinder......Page 83
4 Fazit......Page 84
Literaturverzeichnis......Page 85
1 Einleitung und Überblick......Page 88
2 Lerntheoresche Ansätze als Grundlage der Analyse von Unterrichtsqualität......Page 89
3 Unterrichtsqualität in der Prozess-Produkt-Forschung......Page 90
3.1 Geschichte der Prozess-Produkt-Forschung......Page 91
3.2 Krik an der Prozess-Produkt-Forschung und ihre Weiterentwicklungen......Page 92
4 Fachübergreifende lernförderliche Unterrichtsmerkmale......Page 93
5 Fachspezifische Betrachtung von Unterrichtsqualität......Page 96
Literaturverzeichnis......Page 97
2 Der Begriff Schulqualität......Page 100
3 Modelle und Theorien zu Schulqualität......Page 103
4 Relevante Qualitätsfaktoren auf der Schulebene......Page 106
5 Fazit......Page 109
Literaturverzeichnis......Page 110
1.1 Organisaonsformen des Ganztagsbetriebs......Page 114
1.2 Pädagogische Gestaltungselemente als Ausdruck des Bildungskonzepts......Page 115
2 Ganztagsschule als Forschungsfeld......Page 116
2.1 Ausbaustand von Ganztagsschulen und schulischen Ganztagsangeboten......Page 117
2.3 Schulentwicklung in Ganztagsschulen......Page 118
2.4 Qualität von Ganztagsschulen in der Organisaonund der pädagogischen Gestaltung......Page 120
2.5 Individuelle Wirkungen von Ganztagsschulen......Page 122
3 Fazit und Perspekven......Page 123
Literaturverzeichnis......Page 124
1 Entwicklung der Hochschulforschung......Page 126
2 Themenfelder, Schwerpunkte und Forschungsansätze......Page 127
3 Aktuelle Beispiele und Ergebnisse......Page 130
4 Perspekven der Hochschulforschung......Page 133
Literaturverzeichnis......Page 135
1 Außerschulische Bildung und Empirische Bildungsforschung......Page 138
2 Außerschulische Bildung als Forschungsthema......Page 139
3.1 Das Bildungsverständnis......Page 140
3.4 Kompetenzen......Page 141
4.1 Organisierte, nicht-kommerzielle Handlungsfelder als Lernkontexte......Page 142
4.2 Organisierte, kommerzielle Handlungsfelder als Lernkontexte......Page 143
4.4 Zum Verhältnis von Bildung im außerschulischen Bereich und in der Familie......Page 145
5 Fazit......Page 146
Literaturverzeichnis......Page 147
1.1 Weiterbildungsbegriff und historische Wurzeln......Page 150
1.2 Weiterbildungsformen......Page 151
2.1 Teilnehmer- und Adressatenforschung......Page 153
2.2 Angebots- und Programmforschung......Page 154
2.3 Instuons- und Professionsforschung......Page 155
2.5 Forschung zur Erwachsenendidakk......Page 156
3.1 Quantave Untersuchungen......Page 157
3.3 Längsschnittstudien......Page 158
4 Fazit......Page 159
Literaturverzeichnis......Page 160
Kapitel VIII Soziale Ungleichheit im Bildungswesen......Page 162
1 Empirische Befunde zu sozialer Ungleichheit......Page 164
2 Soziale Ungleichheit......Page 166
3 Überblick......Page 167
Literaturverzeichnis......Page 168
1 Geschlecht, Bildungsergebnisse und Berufserfolg......Page 170
2.1 Psychologische Erklärungen der geringeren Kompetenzen von Mädchen in Mathemak und Naturwissenschaen......Page 173
2.2 Psychologische Erklärungen des geringeren Bildungserfolgs von Jungen......Page 175
3 Ausblick......Page 178
Literaturverzeichnis......Page 179
2 Migraon in Deutschland......Page 182
3.1 Bildungsbeteiligung von Heranwachsenden mit Migraonshintergrund......Page 184
4 Erklärungsansätze für ethnische Disparitäten in Deutschland......Page 186
4.1 Merkmale der Familie......Page 187
4.3 Zusammensetzung der Schülerscha in Schulen und Klassen......Page 188
5 Förderung von Schülern mit Migraonshintergrund......Page 189
Literaturverzeichnis......Page 190
1 Begriffe und Erhebungsverfahren......Page 194
2 Sozioökonomischer Status und Bildungsteilhabe und -erfolg......Page 197
3.1 Bildungsbeteiligung......Page 200
3.2 Kompetenzerwerb......Page 202
4 Ausblick......Page 204
Literaturverzeichnis......Page 206
1 Allgemeines und Definion......Page 210
2 Regionale Verteilung des Bildungsangebots und der Sozialstruktur der Bevölkerung......Page 212
3 Lokale Milieus und Bildungsbeteiligung......Page 215
4 Fazit......Page 217
Literaturverzeichnis......Page 218
1 Einleitung......Page 222
2 Schulevaluaon und Instuonenforschung......Page 223
2.1 Schulinspekonen......Page 224
2.2 Wissenschaliche Begleitstudien......Page 225
3 Intervenonsforschung......Page 227
4 Transferforschung......Page 229
5 Krische Reflexion über die Polikberatungund die Transferierbarkeit der Ergebnisse der Empirischen Bildungsforschung......Page 230
Literaturverzeichnis......Page 233
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren......Page 235