دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Empires, Post-Coloniality and Interculturality: New Challenges for Comparative Education
دانلود کتاب امپراتوری ها، پسااستعماری و بین فرهنگی: چالش های جدید برای آموزش تطبیقی
مشخصات کتاب
Empires, Post-Coloniality and Interculturality: New Challenges for Comparative Education
ویرایش:
نویسندگان: Leoncio Vega (eds.)
سری: The CESE Series
ISBN (شابک) : 9789462097315
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2014
تعداد صفحات: 280
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 43,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب امپراتوری ها، پسااستعماری و بین فرهنگی: چالش های جدید برای آموزش تطبیقی: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Empires, Post-Coloniality and Interculturality: New Challenges for Comparative Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب امپراتوری ها، پسااستعماری و بین فرهنگی: چالش های جدید برای آموزش تطبیقی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب امپراتوری ها، پسااستعماری و بین فرهنگی: چالش های جدید برای آموزش تطبیقی
امپراتوری ها، پسااستعماری و بین فرهنگی: چالش های جدید برای آموزش تطبیقی، برخی از نتایج بیست و پنجمین کنفرانس جامعه آموزش تطبیقی در اروپا (CESE)، که در سالامانکا، در ژوئن 2012 برگزار شد، ارائه می کند. هدف اصلی پیشنهادی برای بحث های کنفرانس حول یک تلاش فکری برای بازاندیشی و هدایت مجدد رشته علمی آموزش تطبیقی بر اساس روندهای فرهنگی گسترده ای است که بر بین المللی شدن و/یا جهانی شدن آموزش تأثیر می گذارد. بازنگری و/یا بازاندیشی رشته ما مستلزم مطالعه تأثیر اعمال شده بر آن توسط سه نیروی بین‌المللی بزرگ است. اول، امپراتوری ها، نه از نظر نظم و انضباط یا حکومت، بلکه بیشتر به دیدگاه های فرهنگی، فناوری و دانش مربوط می شوند. این حوزه هم به فرآیند تاریخی و هم شرایط معاصر می پردازد و از طریق شبکه ها، برنامه های تحقیقاتی، اصلاحات آکادمیک در دانشگاه ها با حمایت معیارهای حاکمیت و کارایی، تحرک فراملی و انحصارات زبانی بیان می شود. ثانیاً، لازم است تأثیر پسااستعمار در مدل‌ها و مدل‌های آموزشی شهروندان نه تنها از منظر تأثیر آنها بر سازمان‌دهی مجدد درسی نظام‌های آموزشی، بلکه در بیان آموزشی و فرهنگی-اجتماعی آنها تجدیدنظر شود. هر دو شکل هم در قرن نوزدهم و هم در قرن بیستم در زمینه های مختلف جغرافیایی بین المللی مورد تحسین قرار گرفتند. سومین مؤلفه مثلث گفتمانی، بازنگری (و نه تنها تاریخی) تأثیر جریان های مهاجرتی یا بهتر بگوییم «مهاجرت های فرهنگی» و رابطه آنها با نظم دهی مجدد فرآیندهای درسی و آموزشی در هر دو نظام آموزشی و در نظام آموزشی است. چارچوب اجتماعی آموزش اکنون در حال گذار از "تک فرهنگ" به فرهنگ های متعدد در کلاس درس است. این نشریه بر اساس چهار موضوع تنظیم شده است که مشارکت دانشگاهی در کنفرانس را نشان می دهد. مضامین به شرح زیر است: I. From Empires, History and Memory: Comparative Studies of Education, II. فرآیندهای یادگیری و ارزیابی: یک دیدگاه بین المللی، III. آموزش فراملی و رویکرد استعماری، چهارم. آموزش بین المللی: ابعاد مقایسه ای.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Empires, Post-Coloniality and Interculturality: The New Challenges for Comparative Education, presents some outcomes of the 25th Conference of the Comparative Education Society in Europe (CESE), held in Salamanca, in June 2012. The central aim proposed for the debates of the Conference revolves around an intellectual effort to re-think and re-direct the scientific discipline of Comparative Education based on the broad cultural trends that influence the internationalization and/or globalization of education. Reconsidering and/or re-thinking our discipline involves studying the influence exerted on it by three major international forces. First, empires, not so much in terms of discipline or governance but more related to cultural, technological and knowledge perspectives. This area addresses both historical process and contemporary circumstances and is expressed through networks, research programs, academic reform in universities supported by criteria of governance and efficiency, transnational mobility, and linguistic monopolies. Second, it is necessary to re-think the influence of post-colonialism in educational models and models of citizens’ education not only from the perspective of their impact on the curricular reorganization of education systems but also of their educational and sociocultural expression. Both forms were acclaimed both in the 19th century and the 20th century within different international geographic contexts. The third component of the discourse triangle is the reconsideration (not only historical) of the impact of migratory fluxes, or better said, of “cultural migrations”, and their relationship with the reordering of curricular and educational processes in both education systems and in the social framework. Education is now in a transition from “monoculture” to multiple cultures in the classroom. This publication is structured along four themes that illustrate the academic contributions to the Conference. The themes are as follows: I. From Empires, History and Memory: Comparative Studies of Education, II. Learning and Assessment Processes: an International Perspective, III. Transnational Education and Colonial Approach, IV. International Education: Comparative Dimensions.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-viii
Empires, Post–Coloniality and Interculturality....Pages 1-17
Front Matter....Pages 19-19
Comparative Studies and the Reasons of Reason....Pages 21-43
Complexity of History–Complexity of the Human Being. Education, Comparative Education, and Early Modernity....Pages 45-58
Time, Location and Identity of WWII–Related Museums....Pages 59-74
Citizenship, Values and Social Orders. The Assessment System of Census and Ritual Education in Ancient Rome....Pages 75-85
Science and Educational Models in Europe. From the Disaster of 98 to the Weimar Republic (1898–1932)....Pages 87-98
Front Matter....Pages 99-99
High Performance in Reading Comprehension in Poverty Conditions in South America....Pages 101-116
Approaches to Assist Policy–Makers’ Use of Research Evidence in Education in Europe....Pages 117-133
Redesigning Curricula Across Europe....Pages 135-150
Performativity and Visibility....Pages 151-167
Front Matter....Pages 169-169
Transnational Educational Spaces....Pages 171-180
The Interplay of “Posts” in Comparative Education....Pages 181-198
Childhood and Power....Pages 199-215
Translating Higher Education in the British Empire....Pages 217-232
Front Matter....Pages 233-233
Finnish, Japanese and Turkish Pre–Service Teachers’ Intercultural Competence....Pages 235-250
Constructing the ‘Other’....Pages 251-272
Back Matter....Pages 273-281
