Emergent Practices and Material Conditions in Learning and Teaching with Technologies

این کتاب پیچیدگی‌های تعامل با فناوری‌های دیجیتال را در جریان روزمره شیوه‌ها در مدارس، موزه‌ها و خانه بررسی می‌کند. به ویژه، نویسندگان به شرایط مادی چنین شیوه‌هایی از طریق کاوش در گفتمان‌های رسانه‌ای در زمینه فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس توجه می‌کنند. دیجیتالی شدن مداوم مدرسه؛ استفاده از چت تصویری برای یادگیری زبان؛ نمونه سازی CrossActionSpaces در کلاس های درس علوم شهری. توسعه فناوری های نمادین مانند ماشین حساب ردپای کربن. طراحی اپلیکیشن ها و موزه های مجازی برای یادگیری علم؛ استفاده از ابزارهای پیام متنی برای یادگیری مشارکتی در آموزش معلمان و طراحی، پیاده سازی و ارزیابی برنامه های واقعیت افزوده در یادگیری در فضای باز. این کتاب مبتنی بر مطالعات موردی ارائه شده توسط محققان در کارگاه آموزشی، «تغییر شیوه‌های آموزشی و یادگیری در مدارس با یادگیری مشارکتی مبتنی بر تبلت: دیدگاه‌های نوردیک، اروپایی و بین‌المللی» و کارگاه آموزشی «عملکردهای اضطراری و شرایط مادی در مشارکتی با واسطه تبلت» است. یادگیری و آموزش» که هر دو در کنفرانس یادگیری مشارکتی با پشتیبانی رایانه (CSCL) برگزار شده است. این جلد فصل‌های الهام‌بخش و با کیفیت بالا را گرد هم می‌آورد که طیفی از ایده‌های مهم را مطرح می‌کند و اهمیت نگاه کردن به فراتر از یادگیری فناوری پیشرفته را نشان می‌دهد. در مجموع، این جلد انواع موقعیت‌های روزمره را با درگیر شدن با آنچه واقعاً در فناوری‌های دیجیتال اتفاق می‌افتد به جای آنچه که انتظار می‌رود با آنها در محیط‌های آموزشی اتفاق بیفتد، باز می‌کند. پیام حذفی، فراخوانی برای تحقیق در مورد یادگیری، آموزش و فناوری‌های دیجیتالی است که امکان تعامل با اهمیت شیوه‌های آموزشی و به‌ویژه روابط سازنده آن‌ها را فراهم می‌کند که شیوه‌های آموزشی معاصر عصر دیجیتال را پیکربندی می‌کند.

This book explores the complexities of interacting with digital technologies in the everyday flow of practices in schools, museums, and the home. In particular, the authors pay attention to the material conditions of such practices via the exploration of media discourses on information and communication technologies in the classroom; the ongoing digitization of the school; the use of video chat for language learning; the instantiation of CrossActionSpaces in an urban science classrooms; the development of symbolic technologies such as the Carbon Footprint Calculator; the design of apps and virtual museums for learning science; the use of text message tools for collaborative learning in teacher education and the design, implementation, and evaluation of Augmented Reality apps in outdoor learning. The book is grounded in case studies presented by scholars at the workshop, “Changing Teaching and Learning Practices in Schools with Tablet-Mediated Collaborative Learning: Nordic, European and International Views” and the workshop “Emergent Practices and Material Conditions in Tablet-mediated Collaborative Learning and Teaching” both of which have been held at the Computer-Supported Collaborative Learning conference (CSCL). This volume brings together inspirational and high-quality chapters that raise a range of important ideas and showcase the importance of looking beyond technology-enhanced learning. Taken together, this volume unpacks a variety of everyday situations by engaging with what is really happening with digital technologies rather than what is expected to happen with them in educational settings. The take-away message is a call for research on learning, teaching, and digital technologies that enables engagement with the materiality of educational practices and, in particular, their constitutive relationships that configure the contemporary educational practices of the digital age.