Educatori di professione e resilienza: storie di motivazione in prospettiva fenomenologica

Indice......Page 289
Frontespizio......Page 1
Esergo......Page 5
Introduzione......Page 9
1 Fenomenologia-esistenziale: elementi pedagogici......Page 14
1.1 Il mito dell’oggettivizzazione e la Lebenswelt......Page 15
1.1.1 La crisi del paradigma ermeneutico: Galileo e i presupposti del metodo sperimentale......Page 16
1.1.2 Progresso senza senso: una problematica storico-culturale......Page 19
1.1.3 Scienze umane e pedagogia: una relazione critica......Page 21
1.1.4 Referenti filosofici per una pedagogia processuale: relazione, tempo e responsabilità......Page 24
1.2 Epistemologia pedagogica: erlebnis e vita emotiva......Page 27
1.2.1 La realtà del vissuto......Page 29
1.2.2 L’oggettività  dell’Erlebnis: l’intersoggettività......Page 31
1.2.3 Teoretica delle scienze umane e filosofia dell’educazione......Page 34
1.2.4 Epistemologia del senso ed emozioni......Page 36
1.3 Metodo e metodologie: l’epochè fenomenologica......Page 39
1.3.1 Epochè, le origini......Page 40
1.3.2 Riduzione fenomenologica......Page 42
1.3.3 Epochè educativa......Page 47
1.4 Progetto esistenziale......Page 51
1.4.1 Esistenzialismi......Page 52
1.4.2 Analitica esistenziale e possibilità pedagogica......Page 56
1.4.3 Il progetto educativo dal significato teoretico al metodo......Page 59
2 Modelli di vita fenomenologico-esistenziali......Page 64
2.1 La psichiatria di Ludwig Binswanger......Page 65
2.1.1 Una vita per la psichiatria......Page 67
2.1.2 Dialoghi esistenziali: Freud, Husserl e Heidegger......Page 71
2.1.3 Rilievi pedagogico-esistenziali......Page 78
2.1.4 Il caso nel caso: Ellen West......Page 81
2.2 La pedagogia di Piero Bertolini......Page 83
2.2.1 Piero Bertolini: rilievi biografici......Page 85
2.2.2 Dalla paideia relazionista alla pedagogia fenomenologica......Page 93
2.2.3 In potenza e in atto: forme esistenziali......Page 100
2.2.4 Eros e logos o del mancato dialogo con la morte......Page 105
2.3 L’anti-psichiatria di Adelmo Sichel......Page 108
2.3.1 Una vita tra il Po e la via Emilia......Page 109
2.3.2 La logica della vita: l’Io e il Sé......Page 114
2.3.3 La vita autentica e il terapeuta educativo......Page 118
3.1 Un tema sensibile......Page 121
3.2 Direzioni di metodo......Page 127
3.3 Il ricercatore e l’oggetto......Page 131
3.4 L’intervista di senso......Page 135
3.5 Un itinerario di venti interviste......Page 141
3.6 Vissuto esperienziale e interpretazione......Page 145
3.7 Il senso integrale dell’educatore......Page 149
3.8 La proposta tra potenza e utopia......Page 155
3.9 Saper morire: il paradigma decostruttivo......Page 161
4 La resilienza educativa: storie di motivazione......Page 166
4.1 La coerenza integrale......Page 167
4.1.1 Trasformazioni autonome......Page 168
4.1.2 Storie d’ispirazione cattolica......Page 181
4.1.3 Ogni forma di integrazione è unica......Page 189
4.2 La proposta......Page 195
4.2.1 La mia proposta......Page 196
4.2.2 Il compromesso......Page 209
4.2.3. Una proposta “simile a me stessa”......Page 218
4.3 La presenza fragile......Page 223
4.3.1 La morte dell’eroe......Page 224
4.3.2 Precarietà formativa......Page 229
4.3.3 Aperto all’imprevisto e all’inatteso......Page 234
5 Vocazione educativa e adolescenza......Page 240
5.1 Il novecento e l’adolescenza: confini e criticità dei paradigmi psicologici e psicoanalitici......Page 242
5.2 Adolescenti oggi......Page 250
5.3 Adolescenza: prospettive pedagogiche......Page 255
5.4 L’integralità in pratica e il dolore......Page 260
5.5 La proposta mancata......Page 264
5.6 Etica della crisi......Page 268
Conclusioni......Page 273
Bibliografia......Page 278
Ringraziamenti......Page 288