دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Educator Stress : An Occupational Health Perspective
دانلود کتاب استرس مربی: دیدگاه بهداشت حرفه ای
مشخصات کتاب
Educator Stress : An Occupational Health Perspective
ویرایش: نویسندگان: Francis. David J., McIntyre. Scott E., McIntyre. Teresa Mendonça سری: Aligning Perspectives on Health Safety and Well-Being ISBN (شابک) : 9783319530536, 9783319530512 ناشر: Springer International Publishing سال نشر: 2017 تعداد صفحات: 522 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 51,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب استرس مربی: دیدگاه بهداشت حرفه ای: روانشناسی، روانشناسی، مدیریت پرسنل، پرسنل، طب کار، پزشکی، صنعتی
در صورت تبدیل فایل کتاب Educator Stress : An Occupational Health Perspective به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب استرس مربی: دیدگاه بهداشت حرفه ای نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب استرس مربی: دیدگاه بهداشت حرفه ای
این کتاب جدیدترین تفکرات و تحقیقات در مورد استرس مربی و اینکه
چگونه سیستم های آموزشی می توانند از معلمان با کیفیت و آموزش با
کیفیت حمایت کنند را گرد هم می آورد. این یک دیدگاه بهداشت حرفه
ای را برای بررسی مشکل استرس مربی اتخاذ می کند و استراتژی های
مداخله مبتنی بر نظریه را برای کاهش بار استرس و حمایت از تاب
آوری مربی و سازمان های مدرسه سالم ارائه می دهد. این کتاب یک
دیدگاه بین المللی در مورد چالش های کلیدی پیش روی
مربیان از قبیل استرس معلم، حفظ معلم، تربیت معلمان موثر،
پاسخگویی معلمان، قلدری سایبری در مدارس و توسعه ارائه می کند.
سیستم های مدرسه سالم این کتاب که به چهار بخش تقسیم می شود، با
معرفی و تعریف مشکل استرس مربی در سطح بین المللی و بررسی استرس
مربی در زمینه مدرسه، سیستم آموزشی و عوامل سیاست آموزشی آغاز می
شود. بخش اول شامل فصول مربوط به سلامت روان و بهزیستی مربی، آسیب
پذیری های بیولوژیکی مرتبط با استرس، رابطه استرس با آموزش
خودکارآمدی، جابجایی در مدارس منشور و نقش فرهنگ در استرس مربی
است. بخش دوم مدل‌های مفهومی اصلی را بررسی می‌کند که استرس مربی
را توضیح می‌دهد در حالی که یک چارچوب بهداشت حرفه‌ای را در
زمینه‌های آموزشی به کار می‌گیرد که بر نقش عوامل سازمانی، از
جمله سازمان‌دهی کار و شیوه‌های کاری تاکید می‌کند. این با
پیشنهاد یک نظریه یکپارچه پویا استرس مربی پایان می‌یابد، که
ماهیت متغیر استرس مربی را با زمان و زمینه برجسته می‌کند. بخش
سوم با تعریف سازمان‌های مدرسه سالم به عنوان پس‌زمینه شروع
می‌شود و به فصل‌های بعدی می‌پردازد که کاربرد نظریه‌های
روانشناسی سلامت شغلی و رویکردهای مداخله‌ای برای کاهش استرس
مربی، ارتقای منابع معلم و توسعه سیستم‌های مدرسه سالم را بررسی
می‌کند. فصول شامل مداخلات در سطوح فردی، فردی-سازمانی و سطوح
سازمانی است. قسمت سوم با فصلی به قلدری سایبری می پردازد، چالش
جدیدی که مدارس و معلمان را تحت تاثیر قرار می دهد. بخش چهارم
پیامدهای تحقیق، عمل و سیاست در آموزش، از جمله آموزش و توسعه
معلمان را مورد بحث قرار می دهد. علاوه بر این، مروری بر مسائل
روش‌شناختی پیش روی محققان در مورد استرس مربی ارائه می‌کند و
روندهای آینده برای تحقیق در این موضوع، از جمله استفاده از
ارزیابی لحظه‌ای بوم‌شناختی در تحقیقات استرس مربی را شناسایی
می‌کند. نظرات پایانی ویراستاران منعکس کننده استفاده از دیدگاه
بهداشت شغلی برای پیشبرد تحقیقات، تمرین و سیاست در جهت کاهش
استرس در مربیان و ارتقای رفاه معلم و مدرسه است.
ادامه
مطلب...
چکیده: این کتاب جدیدترین تفکرات و تحقیقات در مورد استرس مربی و
اینکه چگونه سیستم های آموزشی می توانند از معلمان با کیفیت و
آموزش با کیفیت حمایت کنند را گرد هم می آورد. این یک دیدگاه
بهداشت حرفه ای را برای بررسی مشکل استرس مربی اتخاذ می کند و
استراتژی های مداخله مبتنی بر نظریه را برای کاهش بار استرس و
حمایت از تاب آوری مربی و سازمان های مدرسه سالم ارائه می دهد.
این کتاب دیدگاهی بین‌المللی در مورد چالش‌های کلیدی پیش روی
مربیان مانند استرس معلم، حفظ معلم، تربیت معلمان مؤثر، پاسخگویی
معلمان، قلدری سایبری در مدارس، و توسعه سیستم‌های مدرسه سالم
ارائه می‌کند. این کتاب که به چهار بخش تقسیم می شود، با معرفی و
تعریف مشکل استرس مربی در سطح بین المللی و بررسی استرس مربی در
زمینه مدرسه، سیستم آموزشی و عوامل سیاست آموزشی آغاز می شود. بخش
اول شامل فصول مربوط به سلامت روان و بهزیستی مربی، آسیب پذیری
های بیولوژیکی مرتبط با استرس، رابطه استرس با آموزش خودکارآمدی،
جابجایی در مدارس منشور و نقش فرهنگ در استرس مربی است. بخش دوم
مدل‌های مفهومی اصلی را بررسی می‌کند که استرس مربی را توضیح
می‌دهد در حالی که یک چارچوب بهداشت حرفه‌ای را در زمینه‌های
آموزشی به کار می‌گیرد که بر نقش عوامل سازمانی، از جمله
سازمان‌دهی کار و شیوه‌های کاری تاکید می‌کند. این با پیشنهاد یک
نظریه یکپارچه پویا استرس مربی پایان می‌یابد، که ماهیت متغیر
استرس مربی را با زمان و زمینه برجسته می‌کند. بخش سوم با تعریف
سازمان‌های مدرسه سالم به عنوان پس‌زمینه شروع می‌شود و به
فصل‌های بعدی می‌پردازد که کاربرد نظریه‌های روانشناسی سلامت
شغلی و رویکردهای مداخله‌ای برای کاهش استرس مربی، ارتقای منابع
معلم و توسعه سیستم‌های مدرسه سالم را بررسی می‌کند. فصول شامل
مداخلات در سطوح فردی، فردی-سازمانی و سطوح سازمانی است. قسمت سوم
با فصلی به قلدری سایبری می پردازد، چالش جدیدی که مدارس و معلمان
را تحت تاثیر قرار می دهد. بخش چهارم پیامدهای تحقیق، عمل و سیاست
در آموزش، از جمله آموزش و توسعه معلمان را مورد بحث قرار می دهد.
علاوه بر این، مروری بر مسائل روش‌شناختی پیش روی محققان در مورد
استرس مربی ارائه می‌کند و روندهای آینده برای تحقیق در این
موضوع، از جمله استفاده از ارزیابی لحظه‌ای بوم‌شناختی در تحقیقات
استرس مربی را شناسایی می‌کند. نظرات پایانی ویراستاران منعکس
کننده استفاده از دیدگاه بهداشت حرفه ای برای پیشبرد تحقیقات، عمل
و سیاست در جهت کاهش استرس در مربیان و ارتقای رفاه معلم و مدرسه
است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book brings together the most current thinking and
research on educator stress and how education systems can
support quality teachers and quality education. It adopts an
occupational health perspective to examine the problem of
educator stress and presents theory-driven intervention
strategies to reduce stress load and support educator
resilience and healthy school organizations. The book provides
an international
perspective on key challenges facing educators such as teacher
stress, teacher retention, training effective teachers, teacher
accountability, cyber-bullying in schools, and developing
healthy school systems. Divided into four parts, the book
starts out by introducing and defining the problem of educator
stress internationally and examining educator stress in the
context of school, education system, and education policy
factors. Part I includes chapters on educator mental health and
well-being, stress-related biological vulnerabilities, the
relation of stress to teaching self-efficacy, turnover in
charter schools, and the role of culture in educator stress.
Part II reviews the main conceptual models that explain
educator stress while applying an occupational health framework
to education contexts which stresses the role of organizational
factors, including work organization and work practices. It
ends with a proposal of a dynamic integrative theory of
educator stress, which highlights the changing nature of
educator stress with time and context. Part III starts with the
definition of what constitute healthy school organizations as a
backdrop to the following chapters which review the application
of occupational health psychology theories and intervention
approaches to reducing educator stress, promoting teacher
resources and developing healthy school systems. Chapters
include interventions at the individual,
individual-organizational interface and organizational levels.
Part III ends with a chapter addressing cyber-bullying, a new
challenge affecting schools and teachers. Part IV discusses the
implications for research, practice and policy in education,
including teacher training and development. In addition, it
presents a review of methodological issues facing researchers
on educator stress and identifies future trends for research on
this topic, including the use of ecological momentary
assessment in educator stress research. The editors’ concluding
comments reflect upon the application of an occupational health
perspective to advance research, practice and policy directed
at reducing stress in educators, and promoting teacher and
school well-being. Read
more...
Abstract: This book brings together the most current thinking
and research on educator stress and how education systems can
support quality teachers and quality education. It adopts an
occupational health perspective to examine the problem of
educator stress and presents theory-driven intervention
strategies to reduce stress load and support educator
resilience and healthy school organizations. The book provides
an international perspective on key challenges facing educators
such as teacher stress, teacher retention, training effective
teachers, teacher accountability, cyber-bullying in schools,
and developing healthy school systems. Divided into four parts,
the book starts out by introducing and defining the problem of
educator stress internationally and examining educator stress
in the context of school, education system, and education
policy factors. Part I includes chapters on educator mental
health and well-being, stress-related biological
vulnerabilities, the relation of stress to teaching
self-efficacy, turnover in charter schools, and the role of
culture in educator stress. Part II reviews the main conceptual
models that explain educator stress while applying an
occupational health framework to education contexts which
stresses the role of organizational factors, including work
organization and work practices. It ends with a proposal of a
dynamic integrative theory of educator stress, which highlights
the changing nature of educator stress with time and context.
Part III starts with the definition of what constitute healthy
school organizations as a backdrop to the following chapters
which review the application of occupational health psychology
theories and intervention approaches to reducing educator
stress, promoting teacher resources and developing healthy
school systems. Chapters include interventions at the
individual, individual-organizational interface and
organizational levels. Part III ends with a chapter addressing
cyber-bullying, a new challenge affecting schools and teachers.
Part IV discusses the implications for research, practice and
policy in education, including teacher training and
development. In addition, it presents a review of
methodological issues facing researchers on educator stress and
identifies future trends for research on this topic, including
the use of ecological momentary assessment in educator stress
research. The editors’ concluding comments reflect upon the
application of an occupational health perspective to advance
research, practice and policy directed at reducing stress in
educators, and promoting teacher and school well-being
فهرست مطالب
Front Matter ....Pages i-xxiv
Front Matter ....Pages 1-2
School Context and Educational System Factors Impacting Educator Stress (Rebecca J. Collie, Nancy E. Perry, Andrew J. Martin)....Pages 3-22
Current Knowledge on the Nature, Prevalence, Sources and Potential Impact of Teacher Stress (Cheryl Travers)....Pages 23-54
Consequences of Job Stress for the Mental Health of Teachers (Irvin Sam Schonfeld, Renzo Bianchi, Peter Luehring-Jones)....Pages 55-75
Biological Pathways to Stress-Related Disease Vulnerability in Educators (Silja Bellingrath, Brigitte M. Kudielka)....Pages 77-100
Teacher Stress and Teacher Self-Efficacy: Relations and Consequences (Einar M. Skaalvik, Sidsel Skaalvik)....Pages 101-125
Consequences of Educator Stress on Turnover: The Case of Charter Schools (Stephanie L. Cano, Belinda Bustos Flores, Lorena Claeys, Daniel A. Sass)....Pages 127-155
The Role of Culture and Other Contextual Factors in Educator Stress (Christopher J. McCarthy, Sally Lineback, Paul G. Fitchett, Richard G. Lambert, Maytal Eyal, Lauren H. Boyle)....Pages 157-177
Front Matter ....Pages 179-180
Development and Testing of a Theoretical-Empirical Model of Educator Stress, Coping and Burnout (Cameron Montgomery)....Pages 181-195
The Job Demand-Control (-Support) Model in the Teaching Context (Margot van der Doef, Chris Verhoeven)....Pages 197-222
Applying Occupational Health Theories to Educational Stress and Health: Evidence from the Effort-Reward Imbalance Model (Johannes Siegrist)....Pages 223-235
Applying Occupational Health Theories to Educator Stress: Contribution of the Job Demands-Resources Model (Toon W. Taris, Peter L. M. Leisink, Wilmar B. Schaufeli)....Pages 237-259
Towards a Dynamic Integrative Theory of Educator Stress (Teresa Mendonça McIntyre, Scott E. McIntyre, Christopher D. Barr, David J. Francis, Angelia C. Durand)....Pages 261-289
Front Matter ....Pages 291-292
Defining Healthy Schools: An Occupational Health Psychology Perspective on Healthy School Climates (Robert R. Sinclair, Janelle H. Cheung, Adam Cox)....Pages 293-317
Individual-Level Interventions: Mindfulness-Based Approaches to Reducing Stress and Improving Performance Among Teachers (Patricia A. Jennings, Anthony A. DeMauro)....Pages 319-346
Individual-Organizational Interface (IOI) Interventions to Address Educator Stress (Raymond Randall, Cheryl Travers)....Pages 347-368
Organizational Interventions to Reduce Sources of K-12 Teachers’ Occupational Stress (Paul Landsbergis, Jeanette Zoeckler, Bianca Rivera, Darryl Alexander, Amy Bahruth, Wendy Hord)....Pages 369-410
New Directions in Intervention: Cyber-Bullying, Schools and Teachers (Tom Cox, Magda Marczak, Kevin Teoh, Juliet Hassard)....Pages 411-435
Front Matter ....Pages 437-438
Issues in Research Methodology on Educator Stress (David J. Francis, Christopher D. Barr, Julia S. Benoit, Teresa Mendonça McIntyre)....Pages 439-470
Translating Educator Stress Research into Practice and Policy (Peggy McCardle)....Pages 471-483
Implications of an Occupational Health Perspective for Educator Stress Research, Practice, and Policy (Scott E. McIntyre, Teresa Mendonça McIntyre, David J. Francis)....Pages 485-505
Back Matter ....Pages 507-511
