Educational Research: Ethics, Social Justice, and Funding Dynamics

این کتاب به بررسی عملکرد و اهداف پژوهش آموزشی می‌پردازد. این به ارزش‌های محققانی می‌پردازد که پژوهش به منافع آنها می‌پردازد، و شامل یا حذف شاغلین و افراد مورد تحقیق. این سؤال می‌پرسد که آیا تحقیقات آموزشی باید صریحاً متعهد به ترویج برابری و شمول باشد و آیا این امر مستلزم آگاهی بیشتر پژوهش از زمینه‌های فرهنگی و جهانی سؤالات تحقیق است؟ چالش‌های اخلاقی پیش‌رو در انجام تحقیقات و محدودیت‌های اخلاقی و عدالت اجتماعی بالقوه تحمیل‌شده توسط رتبه‌بندی تحقیقات تطبیقی ​​را بررسی می‌کند. در مرحله بعد، جنبه‌های تأمین مالی تحقیقات موضوعات فوق را هم از نظر فلسفی و هم از نظر تاریخی مورد بحث قرار می‌دهد، بنابراین منابع، الگوها و تأثیرات متغیر تأمین مالی تحقیقات آموزشی در طول زمان را بررسی می‌کند. از آنجایی که انجام بیشتر تحقیقات آموزشی به طور فزاینده ای نیازمند حمایت نهادی و مالی است، این سوال مطرح می شود که آیا بودجه به محتوای پژوهش شکل می دهد و چه چیزی به عنوان تحقیق به حساب می آید. این کتاب بحث می‌کند که آیا تأمین مالی عاملی برای تغییر تلاش‌های پژوهشگران از تحقیقات ناب یا پایه به تحقیقات کاربردی‌تر است یا خیر، و اینکه آیا باعث تشویق توسعه تیم‌های تحقیقاتی بزرگ به ضرر تک تک محققان می‌شود. به مالکیت محتوا، نتایج و داده‌های تحقیقاتی که با بودجه عمومی انجام می‌شود، نگاه می‌کند. در نهایت، تلاش می‌کند مشخص کند که آیا محققین برای حمایت از پروژه‌های تحقیقاتی درخواست بودجه می‌کنند یا برای جذب بودجه، پروژه‌های تحقیقاتی ایجاد می‌کنند.

این نشریه و همچنین مواردی که در صفحات مقدماتی این اثر ذکر شده است توسط انجمن پژوهشی فلسفه و تاریخ رشته تعلیم و تربیت: اهداف، پروژه ها و عملکردها انجام شده است. پژوهش آموزشی.

This book examines the conduct and purposes of educational research. It looks at values of researchers, at whose interests are served by the research, and the inclusion or exclusion of practitioners and subjects of research. It asks if educational research should be explicitly committed to promoting equality and inclusion, and whether that requires research to be more aware of the cultural and global contexts of research questions. It explores the ethical challenges encountered in the conduct of research and the potential ethical and social justice constraints imposed by comparative research rankings. Next, it discusses the research funding aspects of the above issues both philosophically and historically, thus examining the changing sources, patterns, and effects of educational research funding over time. Since the conduct of most educational research increasingly requires institutional and financial support, the question is whether funding shapes the content of research, and what counts as research. The book discusses if funding is a factor in the shift of efforts of researchers from pure or basic research to more applied research, and if it encourages the development of large research teams, to the detriment of individual scholars. It looks at the ownership of the content, results, and data of publicly funded research. Finally, it tries to establish whether scholars solicit funding to support research projects, or generate research projects to attract funding.

This publication, as well as the ones that are mentioned in the preliminary pages of this work, were realized by the Research Community Philosophy and History of the Discipline of Education: Purposes, Projects, and Practices of Educational Research.