Educational Research - the Ethics and Aesthetics of Statistics

آمار در همه جا وجود دارد. قدرت و کارآیی بی‌تردید آنها در بسیاری از زمینه‌ها باعث ایمان به اندازه‌گیری و معیارها شده است. تعداد بیشتری از آنها همه آنچه را که باید بدانیم به ما خواهند گفت. استفاده از آنها تعدادی پیش فرض را به همراه دارد: اینکه واقعیت را می توان به طور رضایت بخشی نشان داد و می توان آن را کنترل کرد یا ریسک ها را مدیریت کرد. مقالات این کتاب اخلاق و زیبایی‌شناسی آمار را از نظر بازنمایی، تجسم و دسترسی تفسیر می‌کنند، بر جذابیت «سادگی»، زبان‌های فنی، اعداد، نمودارها و تصاویر تمرکز می‌کنند و به ارتباط آن‌ها با برنامه‌های عملیاتی توجه می‌کنند. این کتاب به بررسی آنچه که محققان آموزشی را به آمار وابسته کرده است، می پردازد و به استفاده از آنها در زمینه هایی مانند شیوع بدرفتاری با کودکان، شهروندی اروپایی، رفاه و شادی، مهاجران غیرقانونی و گسترش دانشگاه می پردازد. این بحث وجود دارد که چگونه تلاش برای آمار بیشتر و بهتر صدای خود را در ابتکارات سیاستی که تبدیل به شعار می‌شوند، پیدا می‌کند و چگونه از نظرسنجی‌های افکار عمومی برای منطقی کردن تصمیم‌گیری سیاسی استفاده می‌شود. آیا می توان از آمارهایی که توجه را از فعالیت اصلی آموزش منحرف نمی کند و دانش عملی محلی را که مبتنی بر آموزش خوب است از بین نمی برد، استفاده محدودتر و معتدل تری کرد؟ اسمایرز و دپاپه همچنان گروه بین المللی مهمی از فیلسوفان آموزشی و مورخان را در مورد موضوعات مهم برای محققان گرد هم می آورند. این جلد پنجم از مجموعه آنها استفاده از «استاندارد طلایی» از آمار را در مطالعات موردی که در جای دیگری ارائه نشده است، می‌گیرد. من این متن را برای مقابله با تاکید بیش از حد فعلی بر تکنیک در روش شناسی تحقیق به شدت توصیه می کنم. استفاده از آمار باقی مانده است، اما در اینجا تحت مفهوم سازی های جدید و روشنگرانه است.» لیندا استون، فلسفه آموزش، دانشگاه کارولینای شمالی در چپل هیل، ایالات متحده آمریکا «یک بار دیگر، Depaepe و Smeyers موفق شدند دانشمندان برجسته بین المللی و بین رشته ای را گرد هم آورند. و مسائل مهم در تحقیقات آموزشی جاری. این کتاب راهگشا با موضوعی است که نمی‌تواند توسط محققان آموزشی و علاقه‌مندان به درک بهتر فرهنگ علم و علم به عنوان فرهنگ نادیده گرفته شود. علاوه بر این، کتاب حاضر به مطالعه تاریخچه تحقیقات آموزشی، زمینه‌ای محدود اما در حال توسعه، تشویق می‌کند و کسانی را دعوت می‌کند که گاه بیش از حد به اعداد و ارقام به‌عنوان شیوه‌ای برای تفسیر متکی هستند و در پذیرش سوابق سازمانی نسبتاً زودباور هستند. فرانک سیمون، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه گنت، بلژیک این نشریه، و همچنین مواردی که در صفحات مقدماتی این اثر ذکر شده است، توسط انجمن پژوهشی (FWO-Vlaanderen/بنیاد پژوهشی فلاندر، بلژیک) انجام شده است. فلسفه و تاریخ رشته تعلیم و تربیت: چهره ها و فضاهای پژوهش آموزشی.

Statistics are everywhere. Their power and their undoubted efficacy in many areas have given rise to faith in measurement and metrics. More of them will tell us all that we need to know. Their use carries with it a number of presuppositions: that reality can be satisfactorily represented and that it can be controlled or the risks managed. The papers in this book interpret the ethics and aesthetics of statistics in terms of representation, visualisation and accessibility, focus on the appeal of ‘simplicity’, of technical languages, numbers, diagrams and pictures, and pay attention to their connection with action plans. The book explores what has made educational researchers dependent on statistics, and deals with their use in areas such as the prevalence of maltreatment of children, European citizenship, well-being and happiness, illegal migrants, and university expansion. There is discussion of how the quest for more and better statistics finds its voice in policy initiatives that become slogans, and how public opinion polls are used to rationalise political decision-making. Can a more limited and modest use be made of statistics which does not deflect attention away from education’s core business and which does not destroy the local practical knowledge that on which good education is based? ‘Smeyers and Depaepe continue to bring together a significant international group of educational philosophers and historians on topics of importance to researchers. This fifth volume in their series takes up the ‘gold standard’ use of statistics in case studies not contributed elsewhere. I highly recommend this text to counter a current over-emphasis on technique in research methodology. Use of statistics remains but herein under new, insightful conceptualizations.’ Lynda Stone, Philosophy of Education, University of North Carolina at Chapel Hill, USA ‘Once again, Depaepe and Smeyers succeeded in bringing together distinguished international and cross-disciplinary scholars exploring very timely and critical issues in current educational research. This is a groundbreaking book on a theme that can’t be ignored by educational researchers and those interested in a better understanding of the culture of science and science as culture. Moreover, the present book instigates to study history of educational research, a limited but developing field, and invites reflection to those who are sometimes too reliant on number crunching as a mode of interpretation and rather credulous in the acceptance of institutional records. Frank Simon, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Ghent University, Belgium This publication, as well as the ones that are mentioned on the preliminary pages of this work, were realized by the Research Community (FWO-Vlaanderen/Research Foundation Flanders, Belgium) Philosophy and History of the Discipline of Education: Faces and Spaces of Educational Research.