دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Educational Experience as Lived: Knowledge, History, Alterity: The Selected Works of William F. Pinar
دانلود کتاب تجربه آموزشی به عنوان زنده: دانش، تاریخ، تغییر: آثار منتخب ویلیام فین پینار
مشخصات کتاب
Educational Experience as Lived: Knowledge, History, Alterity: The Selected Works of William F. Pinar
ویرایش:
نویسندگان: William F. Pinar
سری: World Library of Educationalist Series
ISBN (شابک) : 1138804991, 9781138804999
ناشر: Routledge
سال نشر: 2015
تعداد صفحات: 293
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 46,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Educational Experience as Lived: Knowledge, History, Alterity: The Selected Works of William F. Pinar به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تجربه آموزشی به عنوان زنده: دانش، تاریخ، تغییر: آثار منتخب ویلیام فین پینار نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تجربه آموزشی به عنوان زنده: دانش، تاریخ، تغییر: آثار منتخب ویلیام فین پینار
در این جلد، پینار نظریه خود را در مورد برنامه درسی ارائه می‌کند و روابط بین دانش، تاریخ و تغییر را به تفصیل بیان می‌کند. مقدمه، تاریخچه زندگی فکری پینار است، و به کمک های او در درک تجربه آموزشی اشاره می کند. همانطور که او در فصل آغازین نشان می دهد، مطالعه مرکز تجربه آموزشی است. تغییر تجربه آموزشی در برداشت های او از نظم و بین المللی شدن، پروژه های مرتبط تاریخی سازی، مواجهه گفت و گوی، و زمینه سازی مجدد مشهود است. با فعال کردن دوباره گذشته، نه با ابزاری کردن حال، می‌توانیم آینده را پیدا کنیم، که در مطالعات او در مورد مطالعه هشت ساله، منطق تایلر، و جنسیت‌سازی و نژادی کردن اصلاحات مدارس ایالات متحده توضیح داده شده است. رابطه متقابل نژاد و جنسیت در فصل های مربوط به آیدا بی. ولز و جین آدامز تاکید شده است. فناوری‌سازی آموزش از طریق تحلیل دستاوردهای جورج گرانت و پیر پائولو پازولینی مورد نقد قرار می‌گیرد. پروژه آموزشی بازسازی ذهنی و اجتماعی از طریق مطالعه مقاله نویسی موزیل، ژانری که مشکلات همراه قوم نگاری و ایجاد شده توسط سیاست هویت را اصلاح می کند، مورد بررسی قرار می گیرد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In this volume, Pinar enacts his theory of curriculum, detailing the relations among knowledge, history, and alterity. The introduction is Pinar’s intellectual life history, naming the contributions he has made to understanding educational experience. Study is the center of educational experience, as he demonstrates in the opening chapter. The alterity of educational experience is evident in his conceptions of disciplinarity and internationalization, interrelated projects of historicization, dialogical encounter, and recontextualization. By reactivating the past, not by instrumentalizing the present, we can find the future, explicated in his studies of the Eight-Year Study, the Tyler Rationale, and the gendering and racialization of U.S. school reform. The interrelation of race and gender is emphasized in the chapters on Ida B. Wells and Jane Addams. The technologization of education is critiqued through analysis of the achievements of George Grant and Pier Paolo Pasolini. The educational project of subjective and social reconstruction is explored through study of Musil’s essayism, a genre that corrects the problems accompanying ethnography and created by identity politics.
