دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Education in Prison: Studying Through Distance Learning
دانلود کتاب آموزش در زندان: مطالعه از طریق آموزش از راه دور
مشخصات کتاب
Education in Prison: Studying Through Distance Learning
ویرایش:
نویسندگان: Emma Hughes
سری:
ISBN (شابک) : 1409409937, 9781409409939
ناشر: Ashgate Publishing Company
سال نشر: 2012
تعداد صفحات: 207
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 39,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Education in Prison: Studying Through Distance Learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش در زندان: مطالعه از طریق آموزش از راه دور نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش در زندان: مطالعه از طریق آموزش از راه دور
نقش آموزش در زندان، تصمیمات زندانیان در مورد آموزش، تأثیر فرهنگ زندان در تشویق یا ممانعت از چنین فعالیت‌هایی، و پیامدهای بالقوه آموزش برای ورود مجدد زندانیان به جامعه، همگی پیامدهای مهمی دارند. این تجزیه و تحلیل گسترده از آموزش زندانیان نشان دهنده کمک منحصر به فردی به یک زمینه تحقیقات نشده است، در حالی که ارتباطات مهم و اصلی بین تحقیقات در مورد آموزش در زندان و ادبیات یادگیری بزرگسالان در جامعه ایجاد می کند. از طریق ارائه بینش‌های مهم در مورد انگیزه‌ها و بازدارنده‌های متنوعی که به تصمیمات زندانیان برای تحصیل در زندان (خواه از طریق آموزش از راه دور یا کلاس‌های آموزشی در زندان باشد)، خواننده همچنین می‌تواند عواملی را در نظر بگیرد که تصمیم‌گیری را برای مشارکت در طیف وسیع‌تری در نظر می‌گیرد. فعالیت های مثبت و سازنده در دوران زندان. این یافته‌های تحقیقاتی بینشی را در مورد اینکه چگونه فرهنگ زندان و سیاست‌های زندان ممکن است بر تلاش‌های بازپروری تأثیر بگذارد، ارائه می‌کند و راه‌هایی را پیشنهاد می‌کند که در صورت تمایل، زندان‌ها ممکن است به دنبال تشویق فعالیت‌های سازنده و/یا بازپروری در میان ساکنان خود باشند. بر اساس مصاحبه ها و پرسشنامه های تکمیل شده توسط زندانیان بزرگسال بریتانیایی که از طریق آموزش از راه دور تحصیل می کنند، این مطالعه کیفی مکمل و همتای ارزشمندی برای مطالعات آموزش زندان است که بر اندازه گیری میزان تکرار جرم تمرکز دارد. رویکرد یادگیرنده محور مورد استفاده، درک دقیق و پیچیده ای از شیوه های متنوعی که آموزش در زندان عملاً عمل می کند و تجربه می شود به دست می دهد و پیامدهای این امر را برای زندگی دانش آموزان در نظر می گیرد. به این ترتیب، یافته‌ها بینش بیشتری در مورد شواهد مهم حاصل از مطالعات تکرار جرم که در این کتاب بررسی شده‌اند، ارائه می‌کنند، در حالی که به علاقه دوباره به مطالعات زندگی در زندان و فرهنگ زندان که بر اساس مصاحبه‌های زندانیان است، کمک می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The role of education in prisons, prisoners' decisions regarding education, the impact of prison culture on either encouraging or discouraging such activities, and the potential consequences of education for prisoners' reentry into society all have important implications. This extended analysis of prisoner education represents a unique contribution to an under-researched field, whilst also making important and original connections between research on education in prison and the literature on adult learning in the community. Through offering crucial insights into the varied motivations and disincentives that inform prisoners' decisions to study in prison (whether it be through distance learning or prison-based classes), the reader is also able to consider factors that inform decisions to engage in a broader range of positive and constructive activities whilst in prison. These research findings provide insight into how prison culture and prison policies may impact upon rehabilitative endeavour and suggest ways in which prisons may seek to encourage constructive and/or rehabilitative activities amongst their inhabitants if desired. Based on interviews and questionnaires completed by British adult prisoners studying through distance learning, this qualitative study offers a valuable complement and counterpart to prison education studies that focus on measuring recidivism rates. The learner-centred approach used yields a nuanced and complex understanding of the varied ways in which education in prison actually operates and is experienced, and considers the consequences of this for the students' lives. As such, the findings offer further insight into important evidence resulting from recidivism studies reviewed within the book, whilst contributing to the reemerging interest in studies of prison life and prison culture that are based on prisoner interviews.
