Education in an Era of Schooling: Critical perspectives of Educational Practice and Action Research. A Festschrift for Stephen Kemmis

این کتاب برای پروفسور ممتاز استفان کمیس است که سابقه طولانی و برجسته ای به عنوان محقق آموزشی و دانشگاهی بیش از 40 سال دارد. کار او در برنامه درسی، ارزشیابی، تمرین انتقادی، اقدام پژوهی و تئوری عمل در تمام قاره های جهان تأثیرگذار بوده است.

این کتاب دیدگاه های انتقادی در مورد عملکرد آموزشی را بررسی می کند. و ماهیت مشارکتی اقدام پژوهی، از جمله تحقیقات شاغل به ویژه که توسط معلمان در مدارس انجام می شود. از جمله نگاره‌هایی از همکاران و مربیان کمیس، از کمک‌های طیفی از دانشگاهیان است که بورس تحصیلی‌شان الهام گرفته، تحت تأثیر و آغاز کار او بوده است. فصل‌ها از طیف وسیعی از کشورها، از جمله استرالیا، کانادا، فنلاند، ودن، بریتانیا، ایالات متحده آمریکا و ترینیداد و توباگو سرچشمه می‌گیرند - گواهی بر میراث ماندگار و جهانی بورس تحصیلی کمیس. نویسندگان مشارکت کننده شامل محققان برجسته تحقیقاتی آموزشی، بزرگان بومی استرالیا، و رهبران جامعه مرتبط با پایداری محیطی هستند.

تمرکز نهایی این کتاب به سمت نظریه عمل معطوف شده است. کارهای بعدی کمیس به توسعه نظریه معماری های عملی منجر شد و باعث توسعه نظریه بوم شناسی عملکردها در آموزش و پرورش شد. تحقیقاتی که بر روی تئوری معماری‌های عملی و بوم‌شناسی شیوه‌ها انجام می‌شود منجر به متن اصلی «تغییر رویه‌ها، تغییر آموزش» شد (کمیس، ویلکینسون، ادواردز-گرووز، هاردی، گروتنبور و بریستول، 2014، اسپرینگر) که گزارشی از تحقیقات استرالیایی درباره رابطه اکولوژیکی بین یادگیری دانش‌آموز، تدریس، یادگیری حرفه‌ای، شیوه‌های رهبری و تحقیق. این نظریه اکنون برای مطالعه رویه‌ها در طیف وسیعی از زمینه‌ها، سایت‌ها و رشته‌های بین‌المللی از جمله دوران کودکی، آموزش مدرسه، آموزش دانشگاهی، آموزش حرفه‌ای و آموزش، محیط اجتماعی، پایداری فرهنگی بومی و سلامت.

This book is a Festschrift for Emeritus Professor Stephen Kemmis, who has a long and eminent career as an educational researcher and academic spanning over 40 years. His work in curriculum, evaluation, critical practice, action research and practice theory has been influential across all continents of the world.

The book examines critical perspectives on educational practice and the participatory nature of action research, including practitioner research particularly as undertaken by teachers in schools. Including vignettes from Kemmis’ colleagues and mentors, it draws on contributions from a range of academics whose scholarship has been inspired, influenced and initiated by his work. The chapters stem from a range of countries, including Australia, Canada, Finland, weden, the United Kingdom, United States of America, and Trinidad and Tobago - a testimony to the enduring and global legacy of Kemmis’ scholarship. Contributing authors include leading educational research scholars, indigenous elders from Australia, and community leaders concerned with environmental sustainability.

The concluding focus of this book turns towards practice theory. Kemmis’ later work led to the development of the theory of practice architectures and gave rise to the development of the theory of ecologies of practices in education. Research drawing on the theory of practice architectures and ecologies of practices resulted in the leading text “Changing practices, changing education” (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) that reports on an Australian investigation of the ecological relationship between student learning, teaching, professional learning, leading and researching practices.This theory is now being applied to study practices across a wide range of international contexts, sites and disciplines including early childhood, school education, university education, vocational education and training, community environment, indigenous cultural sustainability and health.