Education and Division of Labour: Middle- and Long-Term Prospectives in European Technical and Vocational Education

کمیته راهبری طرح اروپا 2000، پروژه 1: آموزش، از گروه کاری دعوت کرد تا مشکلات آموزش فنی و حرفه ای پیش بینی شده در 30 سال آینده، هم در دبیرستان و هم در سطح دانشگاه را تجزیه و تحلیل کند. این گزارش یافته‌های تحقیق و بحث تقریباً دو ساله گروه را که توسط امضاکنندگان زیر هماهنگ شده است، خلاصه می‌کند. این در واقع یک گزارش ترکیبی است، اگرچه یک فصل - هشتم به طور خاص به مشکلات دانشگاه اختصاص دارد. به نظر ما این موضوع کاملاً با ماهیت موضوعات مورد بحث قابل توجیه است: ایجاد تمایز واضح بین راه‌حل‌های سطح ثانویه و راه‌حل‌های سطح پس از متوسطه، به‌ویژه زمانی که آنها در آینده پیش‌بینی می‌شوند، دشوار است. این گروه کار خود را به شرح زیر سازماندهی کرد: تا حد امکان به بررسی ادبیات پرداخت و به دنبال پاسخ به یک پرسشنامه تحلیلی جامع از نمونه وسیعی از متخصصان در کشورهای مختلف بود (ترکیب نمونه در بخش ابتدایی ضمیمه A توضیح داده شده است). جلسات بسیاری را با افراد واجد شرایط برای بحث و گفتگو ترتیب داد و همچنین بازدیدهایی از سوی افراد یا گروه های کوچک از مؤسسات آموزشی در چندین کشور اروپایی برای ملاقات با متخصصان در این زمینه ترتیب داد و در کنگره ها و کنفرانس های ملی و بین المللی در زمینه فنی و/یا حرفه ای شرکت کرد. آموزش و مشکلات مرتبط.

The Steering Committee for the Plan Europe 2000, Project 1: Education, invited the working group to analyse the problems of technical and vocational education projected over the next 30 years, both at se­ condary school and at university level. This report summarises the findings of approximately two years' research and discussion by the group, coordinated by the undersigned. It is in fact a combined report, although one chapter - the eighth­ is devoted specifically to university problems. This we consider to be amply justified by the nature of the subjects discussed: it is difficult to make a clear-cut distinction between solutions on the secondary level and solutions on the post-secondary level, especially when they are projected into the future. The group organised its work as follows: it consulted the literature to the extent possible and sought replies to a comprehensive analytical questionnaire from a wide sample of experts in different countries (the composition of the sample is described in the opening section of Appendix A); it arranged many meetings with qualified persons for discussions, as well as visits by individuals or small groups to training institutions in several European countries to meet experts in this field and it took part in national and international congresses and conferen­ ces on technical and/or vocational training and associated problems.