Educating the Deliberate Professional: Preparing for future practices

این کتاب نگاهی تازه به تمرین حرفه ای و آموزش حرفه ای دارد. در زمان افزایش مدیریت گرایی تدریس آکادمیک و تمرکز بر نتایج یادگیری فارغ التحصیل، امکان آموزش و یادگیری در غیر این صورت را مورد بحث قرار می دهد. یک حرفه ای عمدی کسی است که آگاهانه، متفکرانه و شجاعانه در مورد نحوه عمل و حضور در دنیای تمرین تصمیم می گیرد. تعلیم و تربیت سنجیده معرفی شده است که بر توسعه چهار ویژگی زیر از متخصصان تمرکز دارد: (1) بررسی پیچیدگی تمرین و فرهنگ ها و محیط های محل کار. (2) درک آنچه محتمل، ممکن و غیرممکن در رابطه با شیوه های موجود و در حال تغییر است. (3) اتخاذ موضع عمدی در موقعیت یابی خود در عمل و همچنین در تصمیم گیری های فنی. و (4) آگاه بودن و مسئولیت عواقب اقدامات انجام شده یا اقدامات انجام نشده در رابطه با «انجام»، «گفتن»، «دانستن» و «ارتباط» در عمل.
آموزش حرفه ای عمدی یک جلد جامع است که چارچوبی را برای آموزش تعمدی که فراتر از آموزش تمرین کنندگان متفکر و مشورتی است، ترسیم و بررسی می کند. به طور کلی، این کتاب اهمیت آموزش متخصصان آگاه را مورد بحث قرار می دهد، زیرا در فضای آموزش عالی کنونی، نیاز به تطبیق نقد (تفکر)، مشارکت (انجام) و مسئولیت اخلاقی (در ارتباط با دیگران) در عملکرد حرفه ای وجود دارد. و آموزش حرفه ای

This book takes a fresh look at professional practice and professional education. In times of increased managerialism of academic teaching and a focus on graduate learning outcomes, it discusses possibilities to teach and learn otherwise. A deliberate professional is someone who consciously, thoughtfully and courageously makes choices about how to act and be in the practice world. A pedagogy of deliberateness is introduced that focuses on developing the following four characteristics of professionals: (1) deliberating on the complexity of practice and workplace cultures and environments; (2) understanding what is probable, possible and impossible in relation to existing and changing practices; (3) taking a deliberate stance in positioning oneself in practice as well as in making technical decisions; and (4) being aware of and responsible for the consequences of actions taken or actions not taken in relation to the ‘doing’, ‘saying’, ‘knowing’ and ‘relating’ in practice.
Educating the deliberate professional is a comprehensive volume that carves out and explores a framework for a pedagogy of deliberateness that goes beyond educating reflective and deliberative practitioners. As a whole, this book argues for the importance of educating deliberate professionals, because, in the current higher education climate, there is a need to reconcile critique (thinking), participation (doing) and moral responsibility (relating to others) in professional practice and professional education.