ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading (Bradford Books)

دانلود کتاب آموزش خواندن زودهنگام: آنچه علم واقعاً در مورد نحوه آموزش خواندن به ما می گوید (کتاب های برادفورد)

Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading (Bradford Books)

مشخصات کتاب

Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading (Bradford Books)

دسته بندی: علمی-مردمی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0262134381, 9780262134385 
ناشر: The MIT Press 
سال نشر: 2004 
تعداد صفحات: 429 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 45,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 17


در صورت تبدیل فایل کتاب Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading (Bradford Books) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش خواندن زودهنگام: آنچه علم واقعاً در مورد نحوه آموزش خواندن به ما می گوید (کتاب های برادفورد) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب آموزش خواندن زودهنگام: آنچه علم واقعاً در مورد نحوه آموزش خواندن به ما می گوید (کتاب های برادفورد)

آموزش زودهنگام خواندن، تحلیلی جامع از شواهد تحقیقاتی از سیستم‌های نوشتاری اولیه تا مدل‌های کامپیوتری خواندن است. در این کتاب، دایان مک‌گینس راه‌حلی نوآورانه برای «جنگ خواندن» ارائه می‌کند - بحث قرنی در مورد اثربخشی روش‌های آوایی (مبتنی بر صدا) در مقابل روش‌های کل کلمه (مبتنی بر معنا). او یک نمونه اولیه ایجاد کرده است - مجموعه ای از عناصر که برای موفقیت یک روش خواندن بسیار مهم هستند. مک گینس نشان می دهد که همه سیستم های نوشتاری، بدون استثنا، بر اساس یک واحد صوتی در زبان هستند. این واقعیت و سایر یافته های دیرینه نگاران، بستری را برای نمونه اولیه فراهم می کند. سایر عناصر نمونه اولیه بر اساس تحقیقات مدرن است. به عنوان مثال، مطالعات مشاهده‌ای در کلاس نشان می‌دهد که زمان صرف شده برای سه فعالیت به شدت موفقیت خواندن را پیش‌بینی می‌کند: یادگیری مطابقت‌های واج/نماد، تمرین در ترکیب و تقسیم‌بندی واج‌ها در کلمات، و کپی/نوشتن کلمات، عبارات و جملات. اکثر فعالیت‌های به اصطلاح سوادآموزی هیچ تأثیری ندارند و برخی مانند حفظ کلمات بینایی تأثیر شدید منفی دارند. پانل ملی خواندن (2000) تحقیقات در مورد روش‌های خواندن را پس از غربالگری هزاران مطالعه که نتوانستند حداقل استانداردهای علمی را برآورده کنند، خلاصه کرد. . مک گینس در تجزیه و تحلیل عمیق این شواهد نشان می دهد که موفق ترین روش ها (کودکانی که یک سال یا بیشتر از هنجارهای سنی می خوانند) همه عناصر موجود در نمونه اولیه را شامل می شود. در نهایت، او استدلال می‌کند، چون روش‌های نوع آوازی به طور مداوم در مطالعاتی که به دهه 1960 برمی‌گردد، برتر از روش‌های کل کلمه‌ای نشان داده می‌شوند، ادامه این خط از تحقیقات منطقی نیست. فوری ترین سوال برای تحقیقات آینده این است که چگونه می توان موثرترین برنامه های آوازی را وارد کلاس درس کرد.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Early Reading Instruction is a comprehensive analysis of the research evidence from early writing systems to computer models of reading. In this book, Diane McGuinness provides an innovative solution to the "reading war"--the century-old debate over the efficacy of phonics (sound-based) versus whole-word (meaning- based) methods. She has developed a prototype--a set of elements that are critical to the success of a reading method.McGuinness shows that all writing systems, without exception, are based on a sound unit in the language. This fact, and other findings by paleographers, provides a platform for the prototype. Other elements of the prototype are based on modern research. For example, observational studies in the classroom show that time spent on three activities strongly predicts reading success: learning phoneme/symbol correspondences, practice at blending and segmenting phonemes in words, and copying/writing words, phrases, and sentences. Most so-called literacy activities have no effect, and some, like sight word memorization, have a strongly negative effect.The National Reading Panel (2000) summarized the research on reading methods after screening out thousands of studies that failed to meet minimum scientific standards. In an in-depth analysis of this evidence, McGuinness shows that the most successful methods (children reading a year or more above age norms) include all the elements in the prototype. Finally, she argues, because phonics-type methods are consistently shown to be superior to whole-word methods in studies dating back to the 1960s, it makes no sense to continue this line of research. The most urgent question for future research is how to get the most effective phonics programs into the classroom.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی