دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Amita Gupta (auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9781349532827, 9780312376345
ناشر: Palgrave Macmillan US
سال نشر: 2006
تعداد صفحات: 264
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش در دوران کودکی، نظریه پسااستعماری و شیوه های آموزشی در هند: تعادل ویگوتسکی و ودا: نجوم، اخترفیزیک و کیهان شناسی، جامعه شناسی تعلیم و تربیت، جامعه شناسی آموزش، تدریس و تربیت معلم، آموزش بین المللی و تطبیقی، جامعه شناسی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Early Childhood Education, Postcolonial Theory, and Teaching Practices in India: Balancing Vygotsky and the Veda به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش در دوران کودکی، نظریه پسااستعماری و شیوه های آموزشی در هند: تعادل ویگوتسکی و ودا نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب ارتباطاتی را که قبلاً بررسی نشده بود بین شیوههای آموزشی و ایدههای فلسفی خاص ارائه میکند، و باورهای قبلی و دانش عملی تمرینکنندگان اولیه دوران کودکی در هند شهری را در بافت اجتماعی و تاریخی مذهبی-فلسفی گستردهتر قرار میدهد.
This book presents previously unexamined connections between teaching practices and specific philosophical ideas, locating the prior beliefs and practical knowledge of early childhood practitioners in urban India within the broader social and historical religio-philosophical context.
Front Matter....Pages i-xvi
Conceptualizing and Setting the Stage....Pages 1-13
The Sociocultural Context of Education: Core Concepts of the Philosophy Underlying the Worldview of Indians....Pages 15-35
Educational Systems in India: Past and Present....Pages 37-54
Aims of Education Contextualized within Urban Indian Society....Pages 55-89
Image, Role, and Responsibilities of the Early Childhood Teacher in India....Pages 91-109
Image of the Child: What Is Developmentally and Socially Appropriate for Children Growing Up in Indian Society?....Pages 111-129
Learning to Teach: A Sociocultural-Historical Constructivist Theory of Teaching....Pages 131-159
Contextualizing and Demystifying the Challenges of Large Class-Size in India....Pages 161-177
A Socioculturally Constructed Early Childhood Postcolonial Curriculum: The Interfacing of Three Culturally Different Educational Discourses....Pages 179-197
Aligning Teacher Education and Early Childhood Practice in Urban India: Balancing Vygotsky and the Veda....Pages 199-223
Reflections on the Process of Postcolonial Research in Early Education....Pages 225-236
Back Matter....Pages 237-256