دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Early Algebraization: A Global Dialogue from Multiple Perspectives
دانلود کتاب جبر سازی اولیه: گفتگوی جهانی از دیدگاه های چندگانه
مشخصات کتاب
Early Algebraization: A Global Dialogue from Multiple Perspectives
ویرایش: 1 نویسندگان: Jinfa Cai, Eric Knuth (auth.), Jinfa Cai, Eric Knuth (eds.) سری: Advances in Mathematics Education ISBN (شابک) : 3642177344, 9783642177354 ناشر: Springer-Verlag Berlin Heidelberg سال نشر: 2011 تعداد صفحات: 647 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 8 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب جبر سازی اولیه: گفتگوی جهانی از دیدگاه های چندگانه: آموزش ریاضی، تدریس و آموزش معلمان، یادگیری و آموزش، آموزش بین المللی و تطبیقی، مطالعات برنامه درسی
در صورت تبدیل فایل کتاب Early Algebraization: A Global Dialogue from Multiple Perspectives به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب جبر سازی اولیه: گفتگوی جهانی از دیدگاه های چندگانه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب جبر سازی اولیه: گفتگوی جهانی از دیدگاه های چندگانه
در سال‌های اخیر علاقه به توسعه تفکر جبری دانش‌آموزان در مقاطع
ابتدایی و راهنمایی افزایش یافته است. این جلد جدید مهم و به
موقع حاوی جامع ترین مجموعه تحقیقاتی است که بر جبری اولیه
متمرکز شده است. نویسندگان این جلد - محققان برجسته بین المللی
آموزش ریاضی - دیدگاه هایی را در مورد جبری اولیه ارائه می دهند
که گفتگوی جهانی را در مورد این موضوع ترویج می کند. تحقیقات از
بسیاری از نقاط جهان، از جمله آسیا، استرالیا، غرب و شرق اروپا
و آمریکای شمالی ارائه شده است. نویسندگان جلد، مسائل مربوط به
جبری اولیه را از سه منظر اساسی - برنامه درسی، شناختی، و
آموزشی در نظر می گیرند. فصول این جلد نه تنها نشان دهنده وضعیت
هنر در مورد تحقیقات در مورد جبر سازی اولیه است، بلکه
پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده ارائه می دهد.
«این جلد در مورد جبر سازی اولیه تنوع غنی را نشان می دهد که مشخصه زمینه به سرعت در حال تکامل جبر اولیه… این جلد به محققان، معلمان، توسعه دهندگان برنامه درسی، مربیان توسعه حرفه ای و سیاست گذاران به طور یکسان برخی از جدیدترین تفکرات در این زمینه را ارائه می دهد. (کارولین کایران)
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In recent years there has been increased interest in the
development of students’ algebraic thinking in the elementary
and middle school grades. This important and timely new
volume contains the most comprehensive collection of research
focused on early algebraization. The volume’s authors—leading
international mathematics education scholars—present
perspectives on early algebraization that promote a global
dialogue on the topic. Research is presented from many parts
of the world, including Asia, Australasia, Western and
Eastern Europe, and North America. The volume authors
consider issues concerning early algebraization from three
fundamental perspectives—curricular, cognitive, and
instructional. The chapters in this volume not only represent
the state of the art about research on early algebraization,
but also provide suggestions for future research.
“This volume on early algebraization reveals the rich diversity that characterizes the rapidly evolving field of early algebra .… this volume offers to researchers, teachers, curriculum developers, professional development educators, and policy makers alike some of the most recent thinking in the field.” (Carolyn Kieran)
فهرست مطالب
Front Matter....Pages I-XXIII
Front Matter....Pages 1-2
Preface to Part I....Pages 3-4
Functional Thinking as a Route Into Algebra in the Elementary Grades....Pages 5-23
Developing Students’ Algebraic Thinking in Earlier Grades: Lessons from China and Singapore....Pages 25-41
Developing Algebraic Thinking in the Context of Arithmetic....Pages 43-69
The Role of Theoretical Analysis in Developing Algebraic Thinking: A Vygotskian Perspective....Pages 71-85
The Arithmetic-Algebra Connection: A Historical-Pedagogical Perspective....Pages 87-107
Shiki : A Critical Foundation for School Algebra in Japanese Elementary School Mathematics....Pages 109-124
Commentary on Part I....Pages 125-130
Front Matter....Pages 131-133
Preface to Part II....Pages 135-136
Algebraic Thinking with and without Algebraic Representation: A Pathway for Learning....Pages 137-159
Examining Students’ Algebraic Thinking in a Curricular Context: A Longitudinal Study....Pages 161-185
Years 2 to 6 Students’ Ability to Generalise: Models, Representations and Theory for Teaching and Learning....Pages 187-214
Algebra in the Middle School: Developing Functional Relationships Through Quantitative Reasoning....Pages 215-238
Representational Competence and Algebraic Modeling....Pages 239-258
Middle School Students’ Understanding of Core Algebraic Concepts: Equivalence & Variable....Pages 259-276
An Approach to Geometric and Numeric Patterning that Fosters Second Grade Students’ Reasoning and Generalizing about Functions and Co-variation....Pages 277-301
Grade 2 Students’ Non-Symbolic Algebraic Thinking....Pages 303-322
Formation of Pattern Generalization Involving Linear Figural Patterns Among Middle School Students: Results of a Three-Year Study....Pages 323-366
Commentary on Part II....Pages 367-373
Front Matter....Pages 375-376
Preface to Part III....Pages 377-378
Front Matter....Pages 375-376
Prospective Middle-School Mathematics Teachers’ Knowledge of Equations and Inequalities....Pages 379-408
The Algebraic Nature of Fractions: Developing Relational Thinking in Elementary School....Pages 409-428
Professional Development to Support Students’ Algebraic Reasoning: An Example from the Problem-Solving Cycle Model....Pages 429-452
Using Habermas’ Theory of Rationality to Gain Insight into Students’ Understanding of Algebraic Language....Pages 453-481
Theoretical Issues and Educational Strategies for Encouraging Teachers to Promote a Linguistic and Metacognitive Approach to Early Algebra....Pages 483-510
A Procedural Focus and a Relationship Focus to Algebra: How U.S. Teachers and Japanese Teachers Treat Systems of Equations....Pages 511-528
Teaching Algebraic Equations with Variation in Chinese Classroom....Pages 529-556
Commentary on Part III....Pages 557-577
Overall Commentary on Early Algebraization: Perspectives for Research and Teaching....Pages 579-593
Back Matter....Pages 595-623
