E-Learning Practice in Higher Education

این کتاب شیوه‌های آموزش الکترونیکی در مؤسسات آموزش عالی آمریکا و استرالیا، وضعیت موجود، نمونه‌های بهترین عملکرد، و مسائل باقی‌مانده را بررسی می‌کند. با استفاده از رویکرد ترکیبی، سه مطالعه - دو مطالعه با استفاده از روش‌های کمی و سومی با استفاده از روش‌های کیفی - به منظور سنجش وضعیت موجود یادگیری الکترونیکی را ترکیب می‌کند.

اولین مطالعه به ابعاد فرهنگی غالب می‌پردازد، و نشان می‌دهد که توضیح اصلی برای نتایج ممکن است این واقعیت باشد که اکثر تامین‌کنندگان سیستم آموزش الکترونیکی دانشگاه استرالیا پیشینه فرهنگی آسیای شرقی و دیدگاه‌های عمدتاً سنتی در مورد یادگیری. در مطالعه 2، یافته‌ها نشان می‌دهد که سطوح تمرین آموزش الکترونیکی در دانشگاه‌های استرالیا و ایالات متحده مورد بررسی بالاتر از حد متوسط ​​بود، اگرچه دانشگاه آمریکایی از نظر شیوه‌های یادگیری الکترونیکی در رتبه بالاتری قرار داشت.

به نوبه خود، مطالعه 3 مشکلات فعلی در عمل یادگیری الکترونیکی را بر اساس چهار جنبه - آموزش، فرهنگ، فناوری و تمرین الکترونیکی - بررسی می‌کند و تعیین می‌کند که حساسیت فرهنگی و شیوه‌های فرهنگی مؤثر فضایی برای بهبود نشان می‌دهد. ، در حالی که چالش ها و مسائل کلیدی فن آوری مانند سیاست های دانشکده، کیفیت، LMS و پشتیبانی آنلاین باید برطرف شود.

به طور کلی، نتایج نشان می دهد که برای دانشگاه استرالیایی مورد بررسی ضروری است که سیستم آموزش الکترونیکی خود را بیشتر توسعه دهد و به روز کند، به ویژه از نظر تمرین الکترونیکی، با استفاده از همان فناوری هایی که کشورهای پیشگام مانند آمریکا دارند. مشغول به کار هستند. در واقع، ترکیبی از الگوهایی که با موفقیت در کشورهای دیگر مورد استفاده قرار می‌گیرند، و تطبیق آنها با فرهنگ استرالیایی، بهترین استراتژی را برای تصمیم‌گیری‌های آموزشی و سیاست‌گذاران نشان می‌دهد.

این کتاب مبنایی برای طراحی یک چارچوب حساس به فرهنگ برای تمرین آموزش الکترونیکی آموزش عالی در زمینه های آمریکا و استرالیا فراهم می کند. علاوه بر این، تجربیات دانش‌آموزان و معلمان از یادگیری الکترونیکی در زمینه آموزش عالی مقایسه‌ای می‌تواند به مدرسان آموزش عالی و مدیران دانشگاه کمک کند تا درک کنند که چگونه یادگیری الکترونیکی با سایر تجربیات یادگیری و تدریس مرتبط است و می‌تواند با آنها ادغام شود. p>

This book investigates e-learning practices at American and Australian institutes of higher learning, their status quo, best-practice examples, and remaining issues. Utilizing a mixed-methods approach, it combines three studies – two using quantitative methods and a third using qualitative methods – in order to gauge the status quo of e-learning.

The first study addresses the dominant cultural dimensions, revealing that the main explanation for the results may be the fact that most suppliers of the Australian university’s e-learning system had an East Asian cultural background and predominantly traditional perspectives on learning. In Study 2, the findings indicate that the levels of e-learning practice at the Australian and US universities surveyed were above average, although the American university was ranked higher in terms of e-learning practices.

In turn, Study 3 investigates current problems in e-learning practice on the basis of four aspects – pedagogy, culture, technology and e-practice – and determines that cultural sensitivity and effective cultural practices show room for improvement, while key technological challenges and issues like faculty polices, quality, LMS, and online support need to be overcome.

In general, the outcomes suggest that it is essential for the Australian university surveyed to further develop and update its e-learning system, especially in terms of e-practice, using the same technologies that pioneering countries like America are employing. Indeed, the combination of adopting patterns successfully used in other countries, and adjusting them to the Australian culture, represents the best strategy for educational decision and policy makers.

This book provides the basis for designing a culture-sensitive framework for higher education e-learning practice in American and Australian contexts. Moreover, students’ and teachers’ experiences with e-learning in a comparative higher education context can help higher education instructors and university managers to understand how e-learning relates to, and can be integrated with, other experiences of learning and teaching.