Dynamics of the Contemporary University: Growth, Accretion, and Conflict

ویرایش:  
نویسندگان: Neil J. Smelser  
سری:  
ISBN (شابک) : 0520275810, 9780520275812 
ناشر: University of California Press 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 152
[150] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 781 Kb 

قیمت کتاب (تومان) : 34,000

این کتاب نسخه توسعه یافته سخنرانی های کلارک کر در سال 2012 است که توسط نیل اسملسر در دانشگاه کالیفرنیا در برکلی در ژانویه و فوریه همان سال ارائه شد. توضیح اولیه یک نظریه تغییر است - با برچسب افزایش ساختاری - که تاریخ آموزش عالی آمریکا، عمدتا (اما نه منحصرا) دانشگاه ها را مشخص کرده است. ماهیت تئوری این است که مؤسسات آموزش عالی به تدریج کارکردها، ساختارها و حوزه‌ها را در حین رشد اضافه می‌کنند، اما به ندرت آنها را کنار می‌گذارند و ساختارهای پیچیده‌تری را به وجود می‌آورند. دو سخنرانی اول پیامدهای متعدد این اصل را در عرصه‌های دیگر، از جمله ماهیت پیچیدگی در محیط دانشگاهی، تحکیم رشته‌ها و دپارتمان‌های دانشگاهی، تغییر در نقش‌های هیئت علمی و جامعه دانشگاهی، رشد حوزه‌های سیاسی، مدیریت دانشگاهی نشان می‌دهند. و حکومت، و طبقه بندی دانشگاهی بر اساس اعتبار. در پایان، اسملسر تعدادی از روندها و مشکلات معاصر را که بر ساختارهای از قبل پیچیده آموزش عالی تحمیل شده است، تحلیل می کند، مانند کاهش حمایت عمومی بدون تغییر حاکمیت و پاسخگویی، الگوی فزاینده تجاری سازی در آموزش عالی، رشد آموزش عالی. موسسات آموزش از راه دور و انتفاعی، و رشد چشمگیر اعضای هیئت علمی موقت و پاره وقت.

This book is an expanded version of the Clark Kerr Lectures of 2012, delivered by Neil Smelser at the University of California at Berkeley in January and February of that year. The initial exposition is of a theory of change—labeled structural accretion—that has characterized the history of American higher education, mainly (but not exclusively) of universities. The essence of the theory is that institutions of higher education progressively add functions, structures, and constituencies as they grow, but seldom shed them, yielding increasingly complex structures. The first two lectures trace the multiple ramifications of this principle into other arenas, including the essence of complexity in the academic setting, the solidification of academic disciplines and departments, changes in faculty roles and the academic community, the growth of political constituencies, academic administration and governance, and academic stratification by prestige. In closing, Smelser analyzes a number of contemporary trends and problems that are superimposed on the already-complex structures of higher education, such as the diminishing public support without alterations of governance and accountability, the increasing pattern of commercialization in higher education, the growth of distance-learning and for-profit institutions, and the spectacular growth of temporary and part-time faculty.