Drama Education in the Lives of Girls: Imagining Possibilities

در این کتاب، کاتلین گالاگر یک مطالعه چند موردی از دختران نوجوانی را ارائه می‌کند که از طریق نمایش درباره هویت‌های جنسی، فرهنگی، قومی و طبقه‌محور خاص خود در ارتباط با دنیای گسترده‌تر اطرافشان یاد می‌گیرند. پژوهش گالاگر با بررسی قدرت و امکان نمایش در مدارس برای متحرک کردن فرآیندهای یادگیری، امیدی به تأمل معنادار در مورد آموزش در آنچه که او به عنوان دوره ای فزاینده مکانیکی و ناتوان کننده در آموزش می بیند، ارائه می دهد. این کار کمکی منحصر به فرد در زمینه‌های مطالعات برابری و هنر در آموزش است، زیرا لنز جدیدی را برای بررسی جنسیت، تنوع و تحصیل ارائه می‌کند. با تجربه برنامه درسی نمایشنامه به عنوان یک فرآیند و روش، دانش آموزان با ایفای نقش های مختلف یاد می گیرند. این موقعیت یابی مجدد یادگیرنده تجربیات جدید و غنی در دیالکتیک زندگی و هنر و گفتمان استعاره «جهان به عنوان صحنه» ایجاد می کند.

با ترکیب تحقیق و تمرین کلاسی در یک مدرسه دولتی کاتولیک دخترانه در یک دوره هجده ماهه، نویسنده نشان می‌دهد که چگونه درام زمینه مناسبی را برای رشد فکری و عاطفی دختران فراهم می‌کند، زیرا آنها به تنهایی از خود استفاده می‌کنند. زندگی ها و تجربیات برای خلق دنیای خیالی خود. او نشان می دهد که چگونه کنش جمعی نمایش در کلاس درس می تواند از دختران در تبدیل شدن به نویسندگان تجربیات خود حمایت کند. این کتاب قانع‌کننده، امکانات آزادی‌بخش آموزش نمایش را برای گروه‌های بسیار متنوع و پیچیده، دختران نوجوان، آشکار می‌کند. پژوهش دکترا که بر اساس آن آموزش درام در زندگی دختران پایه گذاری شده بود، برجسته ترین جایزه پژوهشی پژوهشی اتحادیه تئاتر و آموزش آمریکا را در سال 1999 دریافت کرد.

In this book, Kathleen Gallagher presents a multi-case study of adolescent girls who are learning through drama about their particular sexual, cultural, ethnic, and class-based identities in relation to the broader world around them. By examining the power and possibility of drama in schools to animate the processes of learning, Gallagher's research offers hope for meaningful reflection on pedagogy in what she sees as an increasingly mechanistic and disempowering period in education. This work is a unique contribution to the fields of equity studies and the arts in education, as it provides a new lens through which to examine gender, diversity, and schooling. Experiencing the drama curriculum as a process and method, the students learn by taking on different roles. This re-positioning of the learner generates new and rich experiences in the dialectic of life and art and the discourse of the "world as a stage" metaphor.

Combining research and classroom practice in a public Catholic girls' school over an eighteen-month period, the author illustrates how drama provides a fertile ground for the intellectual and emotional development of girls, as they draw on their own lives and experiences in order to create their fictional worlds. She demonstrates how the collective action of drama in the classroom can support girls in becoming the authors of their own experiences. This compelling book reveals the liberatory possibilities of drama education for the vastly diverse and complex group, adolescent girls. The doctoral research on which Drama Education in the Lives of Girls was based received the American Alliance of Theatre and Education's most distinguished scholarly research award for 1999.