Digital Media, Culture and Education: Theorising Third Space Literacies

این کتاب تفسیری انتقادی در مورد مسائل کلیدی در مورد یادگیری در عصر دیجیتال در محیط‌های آموزشی رسمی و غیررسمی ارائه می‌کند. این کتاب تحقیق و تفکر در مورد سوادهای پویا جدید، تخصص متخلخل، ساخت/کدگذاری/ریمیکس دیجیتال، کیوریشن، داستان نویسی در رسانه های دیجیتال، یادگیری باز، مربی شبکه ای و تعدادی از موضوعات مرتبط را ارائه می دهد. بیشتر به مفهوم "سواد فضای سوم" در زمینه های یادگیری پرداخته و توسعه می دهد. این کتاب به عنوان نقطه شروع خود این ایده را مطرح می کند که تأکید بر فناوری و رسانه، به عنوان بخشی از فرهنگ مادی و تجربه زیسته، در بحث آموزش بسیار مورد نیاز است، همراه با انتقادی که اغلب در گفتمان پیرامون فناوری و فناوری وجود ندارد. یادگیری. این یک رشته داستانی و یک ترکیب انتقادی از یک گزارش اجتماعی-فرهنگی از الگوهای رفتاری و مواضع کلیشه‌ای پیرامون یادگیری، رسانه و فناوری در عصر دیجیتال می‌سازد و برای دانشگاهیان علاقه‌مند به مکانیک یادگیری و تأثیرات فناوری بر روی آن بسیار جالب خواهد بود. تجربه آموزش با گفتگویی به عنوان «پس‌گفتار» بازتابی که شامل بحث در مورد مسائل کلیدی، از جمله، نیل سلوین و کتی برنت است، پایان می‌یابد.

This book provides a critical commentary on key issues around learning in the digital age in both formal and informal educational settings. The book presents research and thinking about new dynamic literacies, porous expertise, digital making/coding/remixing, curation, storying in digital media, open learning, the networked educator and a number of related topics; it further addresses and develops the notion of a ‘third space literacies’ in contexts for learning. The book takes as its starting point the idea that an emphasis on technology and media, as part of material culture and lived experience, is much needed in the discussion of education, along with a criticality which is too often absent in the discourse around technology and learning. It constructs a narrative thread and a critical synthesis from a sociocultural account of the memes and stereotypical positions around learning, media and technology in the digital age, and will be of great interest to academics interested in the mechanics of learning and the effects of technology on the education experience. It closes with a conversation as a reflexive ‘afterword’ featuring discussion of the key issues with, amongst others, Neil Selwyn and Cathy Burnett.