Die Suche nach Gemeinsamkeit und die Gewalt der Gruppe: Hooligans, Musikgruppen und andere Jugendcliquen

جستجوی جهت‌گیری در مرحله نوجوانی کارآموزان، تمرکز مطالعه ما است. این جستجو یک جستجوی عملی و کنشی است. هم پتانسیل خلاقیت و توسعه و هم خطرات، چرخش های اشتباه و اعمال خشونت آمیز را در خود دارد. زندگی روزمره کارآموزان برای ما دانشگاهیان به سختی آشناست. این امر بیشتر در مورد جوانانی که از محیط سنتی خود در ارتباط با تجارب به حاشیه رانده شدن و جرم انگاری خارج شده اند صدق می کند. رویکرد ما درک است. نه به معنای ساده لوحانه، بلکه به معنای مشاهده ای از راه دور، از یک درک توضیحی. قدم گذاشتن از زبان جوانان به تفسیر خودمان، کاری است که همیشه برای ما هیجان انگیز و در عین حال پرتنش است. برای اینکه بتوانیم این موضوع را مستند کنیم، تصمیم گرفتیم به جوانان اجازه دهیم در متون اصلی خود، رونوشت ها، مفصل صحبت کنند و بنابراین حجم قابل توجهی از این کتاب را بپذیریم. به خوانندگان توصیه می کنیم ابتدا \"خلاصه نتایج\" (فصل 2) را مطالعه کنند تا یک دید کلی و یک موضوع مشترک برای مطالعه بیشتر بدست آورند. مایلیم از Deutsche Forschungsgemeinschaft برای حمایت سخاوتمندانه در تأمین مالی پروژه تحقیقاتی تشکر کنیم. مایلیم از هایده آپلزمایر، سابین فاخ، برونو هیلدنبراند، گرهارد ریمان، آرند-مایکل نول، آگلاجا پرزیبورسکی و مونیکا وولرب-سحر برای پیشنهادات و انتقادات تشکر کنیم. مهمتر از همه، ما باید از ماریا-ترزیا بکر به خاطر احتیاط و صبر او که همیشه اسناد تحقیقاتی ما را مرتب می کند تشکر کنیم.

Die Suche nach Orientierungen während der Adoleszenzphase bei Lehrlingen steht im Zentrum unserer Untersuchung. Diese Suche ist eine handlungs­ praktische, aktionistische. Sie birgt gleichermaßen Potentiale der Kreativität und Entfaltung wie auch Risiken, Irrwege und Gewalttätigkeiten. Die Lebenspraxis von Lehrlingen ist uns Akademikern und Akademikerin­ nen kaum vertraut. Dies gilt umso mehr bei jenen Jugendlichen, die im Zusammenhang mit Erfahrungen der Marginalisierung und Kriminalisierung aus ihren angestammten Milieus herausgefallen sind. Unser Zugang ist ein verstehender; dies nicht in einem naiven Sinne, son­ dern im Sinne einer distanzierten Beobachtung, eines erklärenden Verstehens. Dabei ist der Schritt von der Sprache der Jugendlichen zu derjenigen unserer eigenen Interpretation ein rür uns selbst immer wieder spannendes und zu­ gleich mit Spannungen versehenes Unternehmen. Um dies dokumentieren zu können, haben wir uns entschieden, die Jugendlichen in ihren Originaltexten, den Transkripten relativ ausführlich zu Wort kommen zu lassen und damit den beachtlichen Umfang dieses Buches in Kauf zu nehmen. Den Leserinnen und Lesern empfehlen wir zunächst die Lektüre der "Zu­ sammenfassung der Ergebnisse" (Kap. 2), um auf diese Weise einen Über­ blick und auch einen roten Faden rür die weitere Lektüre zu gewinnen. Wir möchten der Deutschen Forschungsgemeinschaft für die großzügige Unterstützung bei der Finanzierung des Forschungsprojekts danken. Für Anregung und Kritik danken wir Heide Appelsmeyer, Sabine Fach, Bruno Hildenbrand, Gerhard Riemann, Arnd-Michael Nohl, Aglaja Przybors­ ki und Monika W ohlrab-Sahr. Vor allem haben wir Maria-Theresia Becker zu danken für ihre Umsicht und Geduld, mit der sie immer wieder Ordnung in unsere Forschungsunterlagen gebracht hat.