Die professionelle Fehlerkompetenz von (angehenden) Lehrkräften: Eine empirische Untersuchung im Rechnungswesenunterricht

Janosch M. Türling به یک جنبه مرکزی از شایستگی معلم اختصاص داده شده است که تاکنون در تحقیقات آموزش معلمان عمدتاً نادیده گرفته شده است، یعنی تشخیص و برخورد با اشتباهات دانش آموزان - "صلاحیت خطای حرفه ای" (PFK). از نظر محتوا، نویسنده بر درس‌های حسابداری تمرکز می‌کند، که به عنوان رشته اصلی برنامه‌های درسی بازرگانی دیده می‌شود و معلمان آن را «مستعد خطا» می‌دانند. برای این منظور، او به طور سیستماتیک کار مربوطه را در مورد تحقیقات خطا (موضوع آموزشی) و همچنین آموزش معلمان و تحقیقات کلاسی بررسی کرده است. یافته‌ها به یک مدل PFK سرازیر می‌شوند که علاوه بر جنبه‌های دانش، از دیدگاه‌ها، جهت‌گیری‌های انگیزشی و توانایی‌های خود تنظیمی نیز تشکیل شده است. به عنوان بخشی از یک مطالعه مقطعی با دانش‌آموزان، معلمان کارآموز و معلمان، در نهایت PFK با کمک ابزارهای مختلف (ویدئو تصویر، آزمون مداد کاغذی، پرسشنامه) به صورت تجربی ثبت شد.

Janosch M. Türling widmet sich einer zentralen und in der Lehrerbildungsforschung bislang weitgehend vernachlässigten Kompetenzfacette von Lehrkräften, nämlich der Diagnose von und dem Umgang mit Schülerfehlern – der „professionellen Fehlerkompetenz“ (PFK). Inhaltlich nimmt der Autor den Rechnungs­wesenunterricht in den Blick, der als Kerndisziplin kaufmännischer Curricula gesehen wird und bei Lehrkräften als „fehlerintensiv“ gilt. Dafür hat er einschlägige Arbeiten der (fachdidaktischen) Fehlerforschung sowie der Lehrerbildungs- und Unterrichtsforschung systematisch aufgearbeitet. Die Erkenntnisse fließen in ein Modell der PFK ein, das sich neben Wissensfacetten auch durch Sichtweisen, motivationale Orientierungen und selbstregulative Fähigkeiten konstituiert. Im Rahmen einer Querschnitt­untersuchung mit Studierenden, Referendaren und Lehrkräften wurde die PFK schließlich mit Hilfe unterschiedlicher Instrumente (Videovignette, Paper-Pencil-Test, Fragebogen) empirisch erfasst.