Die Führungsausbildung im betrieblichen Funktionsgefüge: Theoretische und praktische Grundlagen

افزایش تدریجی دانش بشری در متنوع‌ترین زمینه‌های دانش در چند دهه اخیر باعث بروز مشکلات جدیدی در عملکرد تجاری شده است، که برخی از آنها تاکنون پیش‌بینی شده‌اند، اما تنها تعداد کمی به درستی دامنه کامل و همه پیامدهای آن را تشخیص داده‌اند. دانشی که امروز به دست می آید را می توان فردا منسوخ تلقی کرد. اگر در گذشته مجموعه دانشی که فردی در طول دوران تحصیل و دانشگاه به دست آورده بود، معمولاً برای منافع فعالیت حرفه‌ای بعدی‌اش کافی بود و فقط می‌توانست در حدود معینی از طریق اقدامات آموزشی بیشتر فردی و تجربه حرفه‌ای گسترش یابد، این مسیر اکنون فقط تا حدی قابل دوام است و به ویژه زمانی که هدف تلاش آگاهانه برای بیشترین کارایی ممکن است. به‌ویژه، کارکنان مدیریتی باید دانش و مهارت‌های خود را دائماً با جدیدترین و در عین حال امیدوارکننده‌ترین یافته‌های علم و کسب‌وکار تطبیق دهند. با این حال، «عموم» و «دولت» امروز به سختی در موقعیتی قرار دارند که بتوانند الزامات گوناگون ناشی از «انفجار دانش» را از طریق اقدامات هدفمند آموزشی بیشتر - به ویژه در مورد تخصص قوی - برآورده کنند، زیرا آنها به خودی خود مطلوب هستند. بنابراین، آموزش و تحصیلات تکمیلی - امروزه بیش از هر زمان دیگری - نه تنها به دغدغه مؤسسات آموزشی که مستقیماً با مسائل آموزشی مرتبط هستند، بلکه به نگرانی خود ادارات تجاری فردی تبدیل شده است. راه اندازی دوره های آموزشی شرکت، معرفی دوره کارآموزی تجاری، ارتقای کارکنان در آموزش فردی و تلاش های آموزشی بیشتر و غیره. w.

Der progressive Zuwachs menschlicher Erkenntnis auf den verschiedensten Wissensgebieten innerhalb der letzten Jahrzehnte hat auch in der Wirt­ schaftspraxis neue Probleme hervortreten lassen, welche bislang teilweise erahnt, aber nur von wenigen in ihrer ganzen Spannweite und mit allen Konsequenzen richtig erkannt wurden. Heute erworbenes Wissen kann morgen schon als überholt gelten. Wenn früher der Wissensfundus, den jemand während seiner Schul- und Studienzeit erwarb, für die Belange seiner späteren Berufstätigkeit normalerweise ausreichte und nur noch durch individuelle Fortbildungsmaßnahmen sowie durch die Berufserfahrung in gewissen Grenzen erweitert werden konnte, so erweist sich dieser Weg in der Gegenwart nur noch zum Teil als gangbar und ganz besonders dann, wenn bewußt eine größtmögliche Effizienz angestrebt werden soll. Insbesondere bedürfen betriebliche Führungskräfte einer ständigen Anpassung ihres Wis­ sens und ihres Könnens an die neuesten und zugleich erfolgversprechendsten Erkenntnisse von Wissenschaft und Wirtschaftspraxis. Die "Allgemeinheit" und "der Staat" sind aber heute kaum mehr in der Lage, den aus der" Wis­ sensexplosion" resultierenden vielfältigen Erfordernissen durch gezielte Fort­ bildungsmaßnahmen - zumal bei der starken Spezialisierung - gerecht zu werden, wie sie an sich wünschenswert wären. Ausbildung und Fortbildung sind deshalb - heute mehr denn je - zu einem Anliegen nicht nur der mit Bildungsfragen direkt befaßten Bildungsinstitu­ tionen, sondern auch ein Anliegen einzelner Betriebswirtschaften selbst geworden. Die Einrichtung betrieblicher Fortbildungskurse, die Einführung eines Wirtschaftsreferendariats, die Förderung von Belegschaftsmitgliedern in ihren individuellen Aus- und Fortbildungsbestrebungen u. a. m.