Didaktische Interaktionen im Übergang zur Grundschule: Zum Wechselspiel von Kontinuität und Neubeginn

میرجا ککریتز در مطالعه خود در زمینه همکاری کارگاه آموزشی نشان می دهد که چگونه انتقال و ملاقات دو فرهنگ نهادی در تعاملات پردازش می شود. الگوهای تعامل بازسازی‌شده و جهت‌گیری‌های هدایت‌کننده کنش حرفه‌ای، اقدامات متوازن پویایی را ارائه می‌کند که توسط کودکان و مربیان بین الزامات محیط باز کارگاه آموزشی، نظم (بین) نهادی و فرهنگ همسالان ایجاد می‌شود. لحظات اصلی تنش هستند. استقلال کودکان و جذابیت مطالب باز . علاوه بر سؤالاتی در مورد رابطه بین قوم نگاری آموزشی و مسائل آموزشی، رابطه بین موضوع و روش به ویژه در زمینه فیلمبرداری نیز مورد بحث قرار می گیرد.

Mirja Kekeritz zeigt in ihrer Studie zum Kooperationssetting Lernwerkstatt auf, wie in den Interaktionen der Übergang und das Zusammentreffen zweier Institutionskulturen bearbeitet werden. Die rekonstruierten Interaktionsmuster und handlungsleitenden Orientierungen der Professionellen legen die von Kindern und Pädagogen hervorgebrachten dynamischen Balanceakte zwischen den Anforderungen des offenen Settings Lernwerkstatt, der (inter-)institutionellen Ordnung und der Peerkultur dar. Zentrale Spannungsmomente bilden die Selbstständigkeit der Kinder und der Appellcharakter des offenen Materials. Neben Fragen nach dem Verhältnis von pädagogischer Ethnografie und didaktischen Fragestellungen wird auch das Verhältnis von Subjekt und Methode, speziell im Rahmen der Videografie, erörtert.