Developmental Aspects in Learning to Write

دیدگاه‌های توسعه‌ای در زمینه نوشتن لیلیانا تولچینسکی دانشگاه بارسلونا، اسپانیا ظهور دهه شصت لحظه‌ای حیاتی برای کشف نوشتن به‌عنوان موضوعی شایسته تحقیق فکری در نظر گرفته می‌شود (Havelock، 1986). تعدادی کتاب که در آن دهه منتشر شد، زمینه را برای این نوبت به نگارش فراهم کرد. یکی از آنها پیشگفتار افلاطون اثر اریک هاولاک بود. این کتاب که در سال 1963 منتشر شد، قرار بود به نقطه عطفی در کشف سوادآموزی به عنوان یک زمینه تحقیق تبدیل شود (بوکهایمر، 1998). Havelock (1986) به سه اثر دیگر اشاره کرد که در همان زمان منتشر شد و بوکهایمر پیشنهاد کرد که انتشارات دیگری اضافه شود. برای مثال La pensee sau vage اثر لوی اشتراوس (1962); پیامدهای سوادآموزی توسط جک گودی و ایان وات (1963) و La geste et la parole اثر لاروی-گورهام (1964/65). نویسندگان این کتاب‌ها انسان‌شناسان، فیلسوفان و جامعه‌شناسانی بودند که در برجسته کردن اهمیت نوشتن برای رشد انسان و به‌ویژه برای رشد زبان، همزمان بودند. آنها معتقد بودند که بسیاری از مؤسسات، عقاید، عقاید، عقاید و اعتقادات جهان غرب محصول حاصل از «ذهن الفبای الفبا» است. نوشتن برای آنها یکی از ستون های ذهنیت بود که مسئول افزایش آگاهی، درک ما از کلمات و تصور ما از درست و نادرست بود. به طور شگفت انگیزی، زبان شناسان، روان شناسان، روان شناسان و مربیان در نوبت نوشتن شرکت نکردند. اولی هیچ توجهی نکرد- 1 استثناهایی برای این تعمیم وجود داشت.

Developmental Perspectives on Writing LILIANA TOLCHINSKY University of Barcelona, Spain The advent of the sixties is considered a crucial moment for the discovery of writing as an object worthy of intellectual inquiry (Havelock, 1986). A number of books, which came out in that decade, set the stage for this turn-to-writing. One of them was the Preface to Plato by Eric Havelock. This book, published in 1963, was to become a milestone in the discovery of literacy as a field of research (Bockheimer, 1998). Havelock (1986) referred to three more works that came out at the same time, and Bockheimer suggested adding other publications; for example La pensee sau­ vage by Levi Strauss (1962); The consequences of literacy by Jack Goody and Ian Watt (1963) and La geste et la parole by Laroi -Gourham (1964/65). The authors of these books were anthropologists, philosophers and sociologists who coincided in highlighting the significance of writing for human development and, more specifically, for language development. They maintained that many insti­ tutions, ideas, beliefs, opinions and convictions of the Western world were a by­ product of an 'alphabetized mind'. Writing was for them one of the pillars of subjec­ tivity, responsible for the rise of consciousness, for our conception of words and for our notion of true and false. Amazingly linguists, psycho linguists, psychologists and educators did not participate in the turn-to-writing. The firstl, did not give any atten- 1 There were some exceptions to this generalization.