Determined to Succeed?: Performance versus Choice in Educational Attainment

ویرایش:  
نویسندگان: Michelle Jackson  
سری: Studies in Social Inequality 
ISBN (شابک) : 0804783020, 9780804783026 
ناشر: Stanford University Press 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 370 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 49,000

در بسیاری از کشورها، نگرانی در مورد نابرابری های اجتماعی-اقتصادی در پیشرفت تحصیلی بر نابرابری در نمرات و نمرات آزمون متمرکز شده است. پیش فرض این بوده است که بهترین راه برای کاهش نابرابری در نتایج آموزشی، کاهش نابرابری در عملکرد است. اما آیا این فرض درست است؟

مصمم به موفقیت هستید؟ اولین کتابی است که یک بررسی فراملی از نقش عملکرد و انتخاب در ایجاد نابرابری در پیشرفت تحصیلی ارائه می دهد. این مطالعات عمیق توسط متخصصان کشور را با فصل‌هایی که جنبه‌های تجربی، روش‌شناختی و نظری کلی‌تر نابرابری آموزشی را مورد بحث قرار می‌دهند، ترکیب می‌کند. هدف این است که بررسی شود تا چه اندازه نابرابری در پیشرفت تحصیلی را می توان به تفاوت در عملکرد تحصیلی بین گروه های اجتماعی-اقتصادی نسبت داد و تا چه اندازه می توان آنها را به تفاوت در انتخاب های دانش آموزان از این گروه ها نسبت داد. مشارکت کنندگان عمدتاً بر نابرابری های مربوط به طبقه والدین و تحصیلات والدین تمرکز می کنند.

In many countries, concern about socio-economic inequalities in educational attainment has focused on inequalities in test scores and grades. The presumption has been that the best way to reduce inequalities in educational outcomes is to reduce inequalities in performance. But is this presumption correct?

Determined to Succeed? is the first book to offer a comprehensive cross-national examination of the roles of performance and choice in generating inequalities in educational attainment. It combines in-depth studies by country specialists with chapters discussing more general empirical, methodological, and theoretical aspects of educational inequality. The aim is to investigate to what extent inequalities in educational attainment can be attributed to differences in academic performance between socio-economic groups, and to what extent they can be attributed to differences in the choices made by students from these groups. The contributors focus predominantly on inequalities related to parental class and parental education.