Designing Hypermedia for Learning

این غیرمعمول ترین کتاب حاصل کارگاه تحقیقاتی پیشرفته ناتو، \"طراحی فرامتن/هایپر رسانه برای یادگیری\" است که در Rottenburg am Neckar، FRO، از 3 تا 8 ژوئیه 1989 برگزار شد. ایده کارگاه ناشی از علاقه روزافزون به فرامتن همراه با فقدان ناامیدکننده ادبیات در مورد برنامه های کاربردی برای فرامتن. شواهد کمی در سال 1988 وجود داشت مبنی بر اینکه فرامتن می تواند با موفقیت از یادگیری بیرون پشتیبانی کند. چند پروژه در حال بررسی فرامتن برای یادگیری بودند، اما نتیجه‌گیری‌های کمی در دسترس بود و توصیه‌ای در مورد نحوه طراحی ابر متن برای کاربردهای یادگیری در دسترس نبود. آیا فرامتن می تواند از اهداف یادگیری پشتیبانی کند؟ چه الزامات پردازش ذهنی برای نتایج یادگیری منحصر به فرد است؟ چگونه الزامات پردازش نتایج یادگیری با الزامات پردازش منحصر به فرد کاربر در مرور و ساخت ابرمتن تعامل دارد؟ آیا پایگاه‌های اطلاعاتی فرامتن باید برای سازگاری با نتایج یادگیری بازسازی شوند؟ آیا رابط کاربری باید دستکاری شود تا از عملکرد کار نتایج یادگیری پشتیبانی شود؟ آیا ساختار فرامتن الزامات فکری نتایج یادگیری را منعکس می کند؟ چه نوع سیستم های فرامتن یادگیری گرا در حال توسعه بودند و این سیستم ها چه نوع فرضیاتی داشتند؟ این سوالات و سوالات دیگر نیاز به برگزاری این کارگاه را نشان می دهد. این کارگاه شامل ارائه ها، نمایش های سخت افزاری، به اشتراک گذاری و مرور ابرمتن ها و بحث های زیادی در مورد همه موارد فوق بود. اینها تجربیاتی بود که شما خواننده این کتاب متاسفانه تجربه نکردید.

This most unusual book results from the NATO Advanced Research Work­ shop, "Designing Hypertext/Hypermedia for Learning", held in Rottenburg am Neckar, FRO, from July 3-8, 1989. The idea for the workshop resulted from the burgeoning interest in hypertext combined with the frustrating lack of literature on leaming applications for hypertext. There was little evidence in 1988 that hypertext could successfully support learning out­ comes. A few projects were investigating hypertext for learning, but few conclusions were available and little if any advice on how to design hyper­ text for learning applications was available. Could hypertext support learning objectives? What mental processing requirements are unique to learning outcomes? How would the processing requirements of learning outcomes interact with unique user processing requirements of browsing and constructing hypertext? Should hypertext information bases be restruc­ tured to accommodate learning outcomes? Should the user interface be manipulated in order to support the task functionality of learning outcomes? Does the hypertext structure reflect the intellectual requirements of learning outcomes? What kinds of learning-oriented hypertext systems were being developed and what kinds of assumptions were these systems making? These and other questions demonstrated the need for this workshop. The workshop included presentations, hardware demonstrations, sharing and browsing of hypertexts, and much discussion about all of the above. These were the experiences that you, the reader of this book, unfortunately did not experience.