Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich

کلودیا روپ بررسی می‌کند که معلمان مدارس ابتدایی آلمانی و انگلیسی چگونه معیارهای مسئولیت‌پذیری را در کار روزمره خود درک می‌کنند و این به چه معناست برای اقدامات بازیگران درگیر. قلب فرآیند پاسخگویی در تعیین عملکرد تحصیلی نهفته است. بازیگران بینش می دهند و می گیرند و بر عملکرد دانش آموزان، معلمان، والدین یا مدرسه به عنوان یک کل تأثیر می گذارند و ارزیابی می کنند. نویسنده تعامل تصویر حرفه ای معلمان از خود را با معیارهای مختلف پاسخگویی مانند بازرسی مدرسه یا بررسی وضعیت یادگیری بازسازی می کند. به نظر می رسد که فرآیند پاسخگویی حوزه ای از تعامل اجتماعی است که با افشای متقابل و محافظت از یکدیگر مشخص می شود.

Claudia Rupp untersucht, wie Lehrkräfte an deutschen und englischen Grundschulen Rechenschaftsmaßnahmen in ihrem beruflichen Alltag wahrnehmen und was dies für das Handeln der beteiligten Akteure bedeutet. Der Kern des Rechenschaftsprozesses liegt im Bestimmen der schulischen Leistung. Die Akteure geben und nehmen Einblick, wobei sie auf Leistungen von Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften, Eltern oder der gesamten Schule einwirken und diese bewerten. Die Autorin rekonstruiert das Zusammenspiel des professionellen Selbstverständnisses von Lehrkräften mit unterschiedlichen Rechenschaftsmaßnahmen wie etwa der Schulinspektion oder Lernstandserhebungen. Es zeigt sich, dass der Rechenschaftsprozess ein Feld sozialer Interaktion ist, welches durch wechselseitige Aufdeckung und Abschirmung gekennzeichnet ist.