Den Schulabschluss schaffen: Erfolgsbedingungen einer schulischen Fördermaßnahme

در چه شرایطی دانش آموزانی که در معرض خطر ترک تحصیل هستند گواهی پایان دوره متوسطه خود را دریافت می کنند؟ کدام عوامل نهادی، تعاملات و اشکال ذهنی استفاده مفید هستند و کدام مانع؟ Anke Fuchs-Dorn با نگاهی به معیار بودجه Hessian "SchuB: یادگیری و کار در مدارس و شرکت ها" به این سوالات پاسخ می دهد. او بر اساس ارجاعات به مدرسه و نظریه اجتماعی شدن، فرضیه هایی را در مورد اهمیت تدریس، حمایت اجتماعی-آموزشی و کارآموزی در شرکت ها ایجاد می کند. همراهی دو ساله یک کلاس SchuB و پرسش از دانش‌آموزان با مصاحبه‌های هدایت‌شده کیفی، بینش‌های تجربی را در مورد اهمیت تعاملات معلم و دانش‌آموز و درک ذهنی، تفسیر و استفاده توسط دانش‌آموزان ممکن می‌سازد. نویسنده بینش جدیدی در مورد شرایط موفقیت اقدامات حمایتی ویژه مدرسه به دست می آورد و نظریه های مدرسه و جامعه پذیری را گسترش می دهد.

Unter welchen Bedingungen erlangen schulabschlussgefährdete SchülerInnen dennoch ihren Hauptschulabschluss? Welche institutionellen Faktoren, Interaktionen und subjektiven Nutzungsformen erweisen sich als förderlich, welche als hinderlich? Diese Fragen beantwortet Anke Fuchs-Dorn, indem sie die hessische Fördermaßnahme „SchuB: Lernen und Arbeiten in Schule und Betrieb“ in den Blick nimmt. Sie erarbeitet auf der Grundlage von schul- und sozialisationstheoretischen Bezügen Hypothesen zur Bedeutung von Unterricht, sozialpädagogischer Unterstützung und Praktika in Betrieben. Die zweijährige Begleitung einer SchuB-Klasse und die Befragung der SchülerInnen mit qualitativen Leitfadeninterviews ermöglichen empirisch gestützte Einsichten zum Stellenwert von Lehrer-Schüler-Interaktionen und subjektiver Wahrnehmung, Deutung und Nutzung durch die SchülerInnen. Die Autorin gewinnt neue Erkenntnisse zu Erfolgsbedingungen besonderer schulischer Fördermaßnahmen und erweitert Schul- und Sozialisationstheorien.