Defining an Identity: The Evolution of Science Education as a Field of Research

ویرایش: 1 
نویسندگان: Peter J. Fensham (auth.)  
سری: Contemporary Trends and Issues in Science Education 20 
ISBN (شابک) : 9781402014680, 9789401001755 
ناشر: Springer Netherlands 
سال نشر: 2004 
تعداد صفحات: 262 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 51,000



تحقیق در آموزش علوم اکنون یک فعالیت بین المللی است. این کتاب برای اولین بار می پرسد که آیا این فعالیت پژوهشی هویتی دارد؟

- از مطالعات قابل توجه بیش از 75 محقق در 15 کشور استفاده می کند تا ببیند آنها تا چه اندازه شواهدی برای هویت به عنوان یک زمینه متمایز تحقیق ارائه می دهند.

- روندهای تحقیق را در طول زمان در نظر می گیرد و به طور خاص به پیشرفت در تحقیق می پردازد.

- بینشی را در مورد چگونگی تأثیر محققان بر یکدیگر و چگونگی تأثیر مشارکت در تحقیق بر وجود محقق به عنوان یک شخص ارائه می دهد.

- به رابطه بین تحقیق و عمل به شیوه ای می پردازد که آموزش و یادگیری در کلاس درس علوم را وابسته به سیاست های ملی و سنت های برنامه درسی در مورد علم می داند.

این به دانشجویان فارغ التحصیل و سایر محققان اولیه یک نمای کلی غیرمعمول از حوزه تحقیقاتی خود به عنوان یک کل می دهد. محققین معتبر به هویتی که نویسنده به تحقیق نسبت می دهد و درخواستی که برای مشکل انگاشتن خود محتوای علمی ارائه می دهد علاقه مند می شوند و با آن به چالش می کشند.

Research in science education is now an international activity. This book asks for the first time, Does this research activity have an identity?

-It uses the significant studies of more than 75 researchers in 15 countries to see to what extent they provide evidence for an identity as a distinctive field of research.

-It considers trends in the research over time, and looks particularly at what progression in the research entails.

-It provides insight into how researchers influence each other and how involvement in research affects the being of the researcher as a person.

-It addresses the relation between research and practice in a manner that sees teaching and learning in the science classroom as interdependent with national policies and curriculum traditions about science.

It gives graduate students and other early researchers an unusual overview of their research area as a whole. Established researchers will be interested in, and challenged by, the identity the author ascribes to the research and by the plea he makes for the science content itself to be seen as problematic.

Front Matter....Pages i-xvii
Science Education: What Defines a Field of Research?....Pages 1-10
Origins....Pages 11-36
The Researcher as Person....Pages 37-60
The Significance of Research....Pages 61-75
Major Influences on Research....Pages 76-92
Asking Questions....Pages 93-100
The Role of Theory....Pages 101-113
Methodology....Pages 114-131
Evidence of Progression....Pages 132-144
Focus on Content....Pages 145-161
Research to Practice....Pages 162-175
Gender and Science Education....Pages 176-182
Politics and Science Education....Pages 183-190
Science Education, Technology and IT....Pages 191-199
Conclusion: Language and Science Education....Pages 200-210
Back Matter....Pages 211-249