برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion

دانلود کتاب ساختارشکنی آموزش ویژه و ساختن شمول

مشخصات کتاب

Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion

دسته بندی: ساخت و ساز
ویرایش: 2 
نویسندگان: Gary Thomas. Andrew Loxley  
سری:  
ISBN (شابک) : 0335223710, 9780335233953 
ناشر:  
سال نشر: 2007 
تعداد صفحات: 196 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 59,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 5

در صورت تبدیل فایل کتاب Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب ساختارشکنی آموزش ویژه و ساختن شمول نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب ساختارشکنی آموزش ویژه و ساختن شمول

بررسی‌های نسخه اول: \"... پر از تجزیه و تحلیل درخشان... گزارشی جذاب از اینکه چگونه و چرا تمرین آموزش ویژه نتوانسته است انتظارات را برآورده کند... یک تور دموکراتیک ... یک چالش، کتابی که به شدت مورد نیاز است احتمالاً برای سال‌های آینده خوانده می‌شود. "دکتر کارولین رواف، مجله بریتانیایی مطالعات آموزشی"... یک نقد پیچیده و چند رشته‌ای از آموزش ویژه که عملاً هیچ سنگ فکری را بر جای نمی‌گذارد. این یک امر ضروری است. برای هر کسی که علاقه مند به نقش و اهمیت آموزش فراگیر در مبارزه جدید برای یک جامعه فراگیر است، بخوانید.» پروفسور تام اسکرتیک، دانشگاه کانزاس، ایالات متحده «در حالی که این کتاب سنگینی است، وضوح واقعی در مورد ایده های کلیدی و بدون شک اهمیت آن‌ها... چالش‌های آن برای تفکر ما خواندن آن را ضروری می‌سازد.» دکتر ملانی نیند در ضمیمه آموزشی تایمز «... روایتی قابل تامل... تأمل برانگیز و در عین حال غنایی که هم در موضع سازش ناپذیر و هم طراوت‌بخش است. در نقد روشنفکرانه‌اش». پروفسور فیل گارنر در مجله British Journal of Special Education Review نسخه دوم: «با خواندن این کتاب با لذت بسیار زمانی که برای اولین بار در سال 2001 منتشر شد، خوشحالم که می بینم نویسندگان آن با تقدیر از نسخه دوم جایزه می گیرند. بازنگری مجدد آن تجربه ای به همان اندازه قابل قبول بوده است، و همچنین جالب است، زیرا در سال های میانی تغییرات قابل توجهی در تفکر رخ داده است. همانطور که توماس و لاکسلی به درستی استنباط می کنند، نسخه دوم از ادعای آنها حمایت می کند که واقعاً "اشتهای زیادی در بین متخصصان وجود دارد" در آموزش برای ایده‌ها، استدلال و دانش‌آموزی. این کتاب هر سه مورد فراوانی را ارائه می‌کند.\" پشتیبانی از یادگیری · جلد 23 · شماره 2 · 2008 در ویرایش دوم این متن پرفروش، نویسندگان به بررسی انتقادی مبانی فکری آموزش های ویژه و عواقب تأثیر آنها بر تفکر حرفه ای و عمومی در مورد مشکلات یادگیری را در نظر بگیرید. در پرتو این انتقاد، آنها پیشنهاد می کنند که بسیاری از دانش در مورد آموزش ویژه اشتباه تصور شده است، و به ارائه یک منطق قوی برای گنجاندن برگرفته از ایده های مربوط به عدالت اجتماعی و حقوق بشر ادامه می دهند. این کتاب که در سرتاسر بازنگری و به روز شده است، حاوی مطالب جدیدی در مورد سرمایه اجتماعی، جوامع عملی و «روانشناسی تفاوت» و همچنین فصل جدیدی درباره «آموزش فراگیر برای قرن بیست و یکم» است. ساختارشکنی آموزش و پرورش ویژه و ساختن شمول خواندن برای معلمان، دبیران، روانشناسان آموزشی و سیاست گذاران ضروری است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Reviews of the first edition: "...full of sparkling analysis ... an absorbing account of how and why the practice of special education has failed to live up to expectations ... a tour de force ... A challenging, badly needed book likely to be read for many years to come." Dr Caroline Roaf, British Journal of Educational Studies "... a sophisticated, multidisciplinary critique of special education that leaves virtually no intellectual stone unturned. It is a must-read for anyone interested in the role and significance of inclusive pedagogy in the new struggle for an inclusive society." Professor Tom Skrtic, University of Kansas, USA "While this is a weighty book, there is real clarity about the key ideas and no doubting their importance ... its challenges to our thinking make it essential reading." Dr Melanie Nind in Times Educational Supplement “...a striking ... thought-provoking yet lyrical account which is both uncompromising in its stance and refreshing in its intellectually sophisticated critique.” Professor Phil Garner in British Journal of Special Education Review of the second edition: "Having read this book with much pleasure when it first came out in 2001, I am delighted to see its authors rewarded with the accolade of a second edition. Indeed it has been an equally agreeable experience to revisit it, and interesting too, since there have been some significant shifts in thinking in the intervening years. As Thomas and Loxley rightly infer, a second edition supports their contention that there is indeed 'an appetite among professionals in education for ideas, argument and scholarship'. This book provides plenty of all three." Support for Learning · Volume 23 · Number 2 · 2008 In the second edition of this best-selling text, the authors critically examine the intellectual foundations of special education and consider the consequences of their influence for professional and popular thinking about learning difficulties. In light of this critique, they suggest that much of the knowledge about special education is misconceived, and proceed to provide a powerful rationale for inclusion derived from ideas about social justice and human rights. Revised and updated throughout, the book contains new material on social capital, communities of practice and a 'psychology of difference', as well as a new chapter on ‘Inclusive education for the twenty-first century’. Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion is essential reading for teachers, head teachers, educational psychologists and policy makers.