ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Decolonialidad de la educación : emergencia urgencia de una pedagogía decolonial

دانلود کتاب استعمار زدایی از آموزش: ظهور فوری یک آموزش استعماری

Decolonialidad de la educación : emergencia urgencia de una pedagogía decolonial

مشخصات کتاب

Decolonialidad de la educación : emergencia urgencia de una pedagogía decolonial

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان: , ,   
سری: Ciencias Sociales. Educación y pedagogía 
ISBN (شابک) : 9789587461039, 9789587461046 
ناشر: Universidad del Magdalena 
سال نشر: 2018 
تعداد صفحات: 154 
زبان: Spanish 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 716 کیلوبایت

قیمت کتاب (تومان) : 57,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب استعمار زدایی از آموزش: ظهور فوری یک آموزش استعماری: 1. استعمارزدایی، 2. بین فرهنگی، 3. پداگوژی - قرن 21 اول. آریاس لوپز، ماریا ایزابل دوم. پیتر کوندو، زائرا استر سوم. عنوان IV. سلسله



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 24


در صورت تبدیل فایل کتاب Decolonialidad de la educación : emergencia urgencia de una pedagogía decolonial به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب استعمار زدایی از آموزش: ظهور فوری یک آموزش استعماری نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب استعمار زدایی از آموزش: ظهور فوری یک آموزش استعماری

این کتاب یکی از نتایج پیکربندی معرفتی پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد ماریا ایزابل آریاس لوپز و زائرا پدرزو کوندو است که از پروژه تحقیقاتی تأمین‌شده توسط FONCIENCIAS، دانشگاه دل ماگدالنا (سناریوهای شکل‌دهنده پروژه واسطه‌ی بیوپراکسیس پسران و دختران در دختران و پسران است). زمینه فقر، بر اساس امکانات ارائه شده توسط برنامه Todos a Aprender). اندیشیدن به استعمار زدایی آموزش مستلزم طرح و استدلال در مورد ظهور و فوریت یک آموزش استعماری است. این آموزش فوری است، اما در حال حاضر در حال ظهور است. در حال ظهور است زیرا فوری است. در فوریت ظاهر می شود. و در مواقع اضطراری، فوری. از جمع صریح بیرون می آید و به دو دلیل به عنوان یک ناهنجاری ظاهر می شود. در وهله اول، فریادهای استعماری زنان (معلمان) و یک استاد دانشگاه را پیکربندی می‌کند، مشتاق باز کردن چله‌ای که استعمارهای مرفه در آموزش و زندگی روزمره ما را پیکربندی می‌کند، و همچنین از تخیل و آرزوی ما، یک طرح کلی را ترسیم می‌کند. مسیر استعماری ثانیاً، به دلیل موقعیت ژئومعرفتی و ژئوپلیتیکی، از آنجایی که ما صدای خود را از جنوب کلمبیا، از جنوب کارائیب کلمبیا بلند می کنیم، اندیشه غربی را که به عنوان یک پیکربندی کل نگر جهانی تثبیت شده است، زیر سوال می بریم، مشکل آفرین و به چالش می کشیم. به همین ترتیب، بازتاب‌های استعماری جدید، اشکال «دیگر» و دیدگاه‌های انتقادی متنوع و متکثر را برانگیخته‌ایم که توسط دو پایان‌نامه کارشناسی ارشد در فرآیند اجرا پشتیبانی می‌شوند: آموزش استعماری: به سمت ظهور برنامه درسی استعماری (ماریا ایزابل آریاس لوپز). توصیف شیوه‌های آموزشی با توجه به شایستگی‌های استعماری معلمان اعضای جامعه یادگیری برنامه Todos a Aprender (Zaira Pedrozo Conedo). این اثر بازتاب‌های استعماری حاصل از پیکربندی معرفتی این پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد را که از پروژه تحقیقاتی تامین‌شده توسط FONCIENCIAS، دانشگاه دل ماگدالنا، سانتا مارتا، کلمبیا (سناریوهای شکل‌دهنده پروژه که میانجی‌گری بیوپراکسیس پسران و دختران در زمینه فقر را تامین می‌کند، ترکیب می‌کند. ، بر اساس امکانات ارائه شده توسط برنامه Todos a Aprender که محقق اصلی آن (Alexander Ortiz Ocaña) نیز نویسنده این کتاب است.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Este libro es uno de los resultados de la configuración epistémica de las tesis de maestría de María Isabel Arias López y Zaira Pedrozo Conedo, derivada del proyecto de investigación financiado por FONCIENCIAS, Universidad del Magdalena (Proyecto Escenarios formativos mediadores de las biopraxis de niños y niñas en contexto de pobreza, a partir de las posibilidades que ofrece el Programa Todos a Aprender). Pensar la decolonialidad de la educación implica plantear y argumentar la emergencia y la urgencia de una Pedagogía Decolonial. Esta pedagogía urge, pero ya está emergiendo. Está emergiendo porque urge. En la urgencia, emerge. Y en la emergencia, urge. Emerge desde la colectividad explicita y se presenta como una anomalía por dos razones. En primer lugar, configura gritos decoloniales de mujeres (maestras) y un profesor universitario, entusiasmados por desenredar la madeja que configura las colonialidades afluentes en la educación y en nuestro vivir cotidiano, así como delinear, desde nuestra imaginación y anhelo, un camino decolonial. En segundo lugar, por el posicionamiento geo-epistémico y geopolítico, ya que alzamos nuestras voces desde el Sur de Colombia, desde el Sur del Caribe colombiano, cuestionando, problematizando y retando al pensamiento occidental, que se ha erigido como configuración holística universal. Asimismo, provocamos nuevas reflexiones decoloniales, formas “otras” y perspectivas críticas diversas y plurales, sustentadas en dos tesis de maestría en proceso de ejecución: Educación colonial: hacia la emergencia de un currículo decolonial (María Isabel Arias López). Caracterización de las prácticas pedagógicas atendiendo a las competencias decoloniales de los maestros miembros de la comunidad de aprendizaje del Programa Todos a Aprender (Zaira Pedrozo Conedo). Esta obra sintetiza reflexiones decoloniales derivadas de la configuración epistémica de estas tesis de maestría en proceso, nacidas del proyecto de investigación financiado por FONCIENCIAS, Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia (Proyecto Escenarios formativos mediadores de las biopraxis de niños y niñas en contexto de pobreza, a partir de las posibilidades que ofrece el Programa Todos a Aprender), cuyo investigador principal (Alexander Ortiz Ocaña) es también autor de este libro.



فهرست مطالب

_GoBack
Urgencias decoloniales
El Abya-Yala, un paraiso para decolonizar
	1.	¿QUÉ ES LA COLONIALIDAD?
		1.1.	Diferencias entre colonialismo y colonialidad
			1.2.	Hacia una teoría de la colonialidad
				1.3.	Tipos de colonialidad. Autocolonialidad: aproximación a un concepto
			2.	¿QUÉ ES LA DECOLONIALIDAD?
				2.1.	Descolonización. Génesis de la noción de Decolonialidad
					2.2.	Genealogía del giro decolonial
						2.3.	Hacia una teoría de la decolonialidad
							2.4.	¿Por qué una Interculturalidad Decolonial?
							2.5.	Configuración tríadica de la decolonialidad: interculturalizar, decolonizar y reconfigurar
					3.	PENSAR UNA PEDAGOGÍA DECOLONIAL
						3.1.	Pedagogías “otras”
							3.2.	Hacia una pedagogía decolonial
							3.3.	Las biopraxis pedagógicas decoloniales
						4.	CONFIGURAR UN PENSAMIENTO DECOLONIAL
							4.1.	El Pensamiento Decolonial/Fronterizo como Teoría Crítica Latinoamericana -y caribeña-
							4.2.	Configuración de un pensamiento decolonial
							4.3.	Competencias “otras”: las competencias decoloniales
Emergencias para seguir decolonizando
	Referencias bibliográficas
	Apéndice A




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی